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第三届全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 空中飞行的动物 一、教案背景 1、面向学生：□小学 ?中学 2、学科：生物 3、课时：2课时 第1课时 4、学生课前准备： （1）已经学习了生活在陆地上的动物和生活在水里的动物 （2）阅读了一些关于鸟类的资料和一些爱护鸟类的故事 （3）对于本课的内容进行了预习 二、教学课题 1.通过对鸟的形态结构，生理行为观察与实验探究，能够让学生阐述鸟类适于空中飞行的特点。 2.通过对“鸟类适于飞行的特点”实验的探究，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力 3.通过观察鸟类的结构，概述鸟类的主要特征 4．认识鸟类的多样性和重要性，形成爱鸟，护鸟的观念。 三、教材分析 教学内容：/v_show/id_XMTU3MDQyNjU2.html 教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、教师讲述导入师云霄h新课。 二、介绍鸟类的种类及飞行对鸟类生活的意义。 三、探究鸟适于飞行的特点。 1、提出问题2、作出假设。 3、制定并实施计划。 4、得出结论 师云霄h从从从播放歌曲《我是一只小小鸟》儿歌， /show/vb0YZTiCpcbXDIAH.html 古代诗词中不乏有两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天等描写的鸟类优美的诗句，直到一百多年前（1903年），人类才借助飞机实现了飞行的夙愿，然而自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了，先是无脊椎动物中的昆虫，后来是脊椎动物中的鸟，以及哺乳动物中的蝙蝠，它们既是哺乳动物，又适于飞行。多媒体展示几种飞行的动物，可跨越更大的空间，扩大生存环境的范围。 师：你所观察到的当地常见鸟类有哪些？ 师讲述：全世界现存鸟类约有156个科，9000余种，我国有81个科（占51.9%），1186种，占世界鸟类总数的13%，就鸟的种类而言，巴西有2000种，秘鲁有1678种，哥伦比亚有1567种，我国紧接其后名列第四，比多鸟的国家——印度还要多，超过整个欧洲、整个北美洲、是世界上鸟类最多的国家之一。除了少数的鸟不会飞行之外，绝大多数的鸟都善于飞行。 师问：飞行对鸟类生活有何意义？ 师展示几种鸟的飞行姿态。 鸟类的飞行姿态图片链接 /system/2010/12/01/011095486.shtml /?p=15354 提问：迁徙的鸟可飞越千山万水，甚至能从北半球飞到南半球。为什么其他动物不能飞行，或者要借助外力帮助飞行而鸟为什么会有这么强的飞行能力呢？ 师演示：薄纸和用薄纸叠成的纸飞机在空中飞行的状态，让学生观察它们飞行时间的长短。这对探究鸟的飞行有什么启示？ 师提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？ 你的假设是什么？ 师讲：假设作出后，要通过设计实验来检验。 师问：我们怎样设计实验呢？ 师启发引导：实验设计应具有可操作性。探究鸟为什么能飞行，可以有多种方法，观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点，不失为一种直观而且简便易行的方法。 师：展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的图片，引导学生观察课本上提示的问题（多媒体呈现），巡视、引导。 /show/4/79/5645662k5b1e25d6.html 1、鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？ 2、鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？ 3、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度如何？ 4、鸟的骨骼有何特点？从胸骨特点与其上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样的推测？ 师讲述：假设不能全通过观察来检验，除了观察、调查、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要手段。 师展示课本提供的资料，引导学生思考鸟类除形态结构外与飞行相适应的其它特点。 师讲述：动物对环境的适应除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。 师：通过实验你得出的结论是？ 针对学生归纳情况适当补充。 思考：是不是所有鸟类都能够飞行？举出些特例 作业： 完成《补充习题》鸟类部分的相关习题 脑海中浮现鸟、蝙蝠等会飞行的动物。 生答：家鸽、燕子、麻雀、喜鹊、乌鸦、鹦鹉、老鹰、锦鸡等。 生答：扩大活动范围，利于觅食和繁殖后代。 生：观察、思考、讨论 生答：与其身体结构特点有关。 生进行探究 生观察、讨论，作出假设：体重轻、有翅、肌肉发达…… 生：思考、讨论，自由发言，制定计划。 生：观察、讨论提示的问题。 生：思考、讨论 生归纳：流线型的体型；体表被覆羽毛，前肢变成翼；胸肌发达；胸骨突