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水与生命 教学目标 1、能用五种感觉器官综合感知水的性质。并能用语言、文字等方式描述水的性质。 2、能举例说明水与生命之间的关系。 3、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。 4、能具体说出水有哪些基本性质。 重点难点 重点：能通过观察活动综合出水的性质。 难点：能用比较方法认识水的性质。 教学准备： 教师准备：水槽、塑料袋、大小形状不同的杯子、牛奶、白酒、白醋、食盐等。 学生准备：石块、筷子等。 第一课时 教学过程 创设情境，形成问题 （教师取两个一模一样的矿泉水瓶，一瓶是水，一瓶是白酒，创设一个生活情境，想喝水却区分不出哪瓶是水哪瓶是酒，故作为难状。学生纷纷举手想帮忙解决问题。） 生：尝一尝就知道了！ 师：我不喜欢喝酒，万一喝到了怎么办？ 生：闻一闻！有酒味的就是酒！ 师：好，那就请这位同学帮老师来鉴别一下吧！ 学生帮老师区分出水、酒。 师：孩子们你们真聪明，谢谢你们帮老师解决了这个难题。水是生活中最常见的物体，他还有哪些特点呢？这节课我们就用已学过的科学观察的方法来揭开水神秘的面纱。 设计意图：通过创设问题情境，学生帮老师解决生活中的难题，拉近了教师与学生的距离。而且学生为了解决这个难题，必定要高度集中注意力，使精神处于亢奋的状态，而学生通过自己思考帮老师解决了难题，他们的成就感也会大增，进而对学生学习产生浓厚的兴趣。区分水和白酒，可以使学生初步感知水没有气味的特点，也为学生接下来观察水的活动提供了一种比较的方法。 观察探究，解决问题 1、制定观察计划。 师：为了能多了解一些水的秘密，我们来做一个观察水的游戏，利用我们身上的五件宝：眼、耳、、鼻、舌、手，把水与牛奶、石块等作比较来发现水的特点。我们看看哪个组发现水的秘密多，把你们的发现用文字记录在记录表上。怎样才能发现水的秘密呢？请同学们围绕下面问题先设计一个观察方案吧！ （1）用看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸等的方法感知水与其他四种物体（牛奶 、石块、食盐水、白醋）有哪些不同之处。 （2）你怎么尝杯子里物体的味道？（提示：筷子的用途。） 2、学生组内交流，共同制定观察计划。 3、讨论交流、完善计划。 师：展示一下你们组的计划，其他同学一定要认真倾听，找可以借鉴的地方，或者对他的设计进行补充。 学生展示自己组的计划，其他学生提出意见或建议。 4、观察探究，整理信息。 （1）学生分组观察。 观察注意事项： ①玻璃仪器要轻拿轻放，注意不要把水洒在其他地方。 ②用舌头尝味道时用舌的前部。 ③认真观察，明确分工，做好观察记录。 物体名称 看一看 闻一闻 尝一尝 摸一摸 牛奶 食盐水 水 白醋 石块 （2）交流信息，解决问题。 注意： ①学生容易把无色说成白色，可与牛奶的颜色比较。 ②液体的概念。 ③引导学生说出水是透明的这一性质。 师：通过观察和讨论我们知道，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 设计意图：把观察水这一探究活动融入到学生非常爱玩的游戏当中，使学生在玩的同时，学到了科学知识，培养了科学探究能力。 三、结合生活，拓展延伸 1、根据经验，进行猜想。 板书部分的水的特点组成一朵美丽的鲜花，先指定学生把这株花贴完整，然后提问：我们要想让这株鲜花生长好，必须得定时给鲜花干什么呀？ 生：浇水。 师：如果没有水鲜花会怎样？ 生：渴死。 师：动物呢？人呢？ 2、提高认识、课下延伸。 播放视频，水资源丰富的地区与缺水地区的图片。 师：水可以使我们这个世界变得风景美丽，生机勃勃，如果地球上没有了水会怎样呢？请以“如果地球上没有了水”为题写一篇小短文。 设计意图：板书设计是一株由水的性质组成的鲜花，意在引导学生感知花（植物）离不开水，进而让学生简单地感知动物和人也离不开水，最后通过一组图片来使学生意识到“如果地球上没有了水，将没有我们美丽可爱的家园”，使学生树立保护水资源的意识。而以小短文结题，为学生的思维提供了更为广阔的空间，并为下节课“水与生命的关系”的学习奠定了知识基础，起到铃声止而思维不止的作用。 板书设计： 第二课时 教学过程： 一、回忆旧知，提出问题 师：谁来说一说哪些物体是有生命的？ 生：人是有生命的，动物有生命，植物也有生命。 （根据学生回答，教师随机板书：人、动物、植物） 师：你们知道哪些动物和植物呢？ 生1：动物有老虎、狮子…… 生2：植物有杨树、松树、柏树…… 师：如果老师让你们按照动植物的生活环境来分类，又该怎么分呢？比如，老虎和狮子生活在什么地方？乌龟和河马有生活在哪里？ 生：动物有生活在陆地上的，比如老虎、狮子和大象，也有生活在水里的，比如海豚和鲨鱼，还有生活在天空中的，比如老鹰、麻雀和燕子。 …… 师：那植物呢？ 生；植物也有生活水中的，比