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后之览者亦将有感于斯文——《兰亭集序》教学实录 河北省香河县第一中学语文组 杨金河【教学内容】语文 高一年级 人民教育出版社 普通高中课程标准实验教科书 必修二第三专题之《兰亭集序》【教学设计背景与教学设想】《兰亭集序》一文看似简单实则深邃，简单看就是叹息生命短暂，而深入看则是探讨生命的存在，是一种清醒的生命意识。这篇文章反映了整个魏晋时期人的自我意识的觉醒。很多教师更多的是从一个浅显的层面去讲的，而学生对生死的问题远未触及，相对是比较漠然的，这样，老师讲的时候是隔靴搔痒，学生呢则是隔岸观火。这是对文章价值的忽视，也是教育上的一个失败。为此，我希望达到一个有“痛感”的课堂，让学生以切身之痛来感受这篇文章，从而达到对课文的深入理解，也达到对生命的深入理解。【设计时段】一课时【课前准备】1.资料链接，事先制成PPT文件。（如，“黛玉葬花”的视频链接，对阅读资料的引用——刘亮程《一个人的村庄》等等。）2.让学生自己事先写出自己对“死亡”的思考。【教学方法】教师引导下的学生主动阅读【教学过程】一、导入课件展示：我们自己眼中的“生死观”?1.我渴望着为国捐躯而死，但亲情让我畏惧死亡。如果亲人都落入水中，我将决不独生。人生就是报恩，恩不尽，生不绝。2.斗转星移，冬春交替，多年后的某一天，我也会只剩下一缕头发和几颗牙齿，从此彻底消失，然而其他一切照旧，我就好像从来没有存在过一样。人生本无意义，但我们对彼此有意义，我们在彼此的相知相爱中增加我们对彼此的意义，这便是我对于“固有一死”的态度。3.当最疼爱我的祖母即将去世的时候，我拉着她的手，一句话也说不出，但又好像想把全世界都倾诉给她。不要死去，不要离开，只要活着就好，哪怕你在天涯海角，让我知道你我依旧在同一片天空下，看着同一轮月亮就好，因为我知道你在，这比什么都重要。?4.死不足惜，但要让人牢记；死，对一个孤单的人来说是无所谓的，但对于一个被爱包围的人来说，则是充满悲痛的；人可以死，但要饱满的生；死有何惧，抬头看看天空，那闪闪的星辰就是你爱的人的灵魂，闭上眼睛就能听到它的声音，就能用心和它交谈！5.死了，但总要留下一点印儿来：一个碑，一座坟，一个奖，一尊像，名字写入一本书，照片编入一本教材，生平为人传颂，人生刻入史笺。6.我怕死，怕得很！无论是自己死去，还是亲人离开，都是不可承受的。7.当我闭上眼的那一刻，眼角的泪流了下来，心跳机原本虚弱的“滴滴”声变成了坚定的长鸣。医生只说了一句“我们尽力了”，就默默的和护士站在了一边。原本强忍心中悲痛的亲人，再也忍不住了，眼泪如泄洪之水般，病房内哭泣声一片。亲人把我送回老家，葬下黄泉，一抔黄土，一棵小树，一块墓碑，一包水果。白天，我的尸身躺在棺木里；晚上，我的灵魂与小树玩耍。?教师：大家看看我们自己对死亡的见解，有什么共同的特点没有啊？ 学生：都和亲人有关系。教师：对，我们都是通过他人来理解生死的。但，我们需要明白，死只属于你自己一个人！那么，死到底对你有怎样的意义呢？这一点，我们将在《兰亭集序》这篇魏晋时期的文章中，这个属于个人自我觉醒的时代的文章中，得到答案。?二、初读课文，感受快乐（接下来展示《兰亭序》书法作品图片和文征明《兰亭修禊图》，从而导入课文阅读，老师范读，请同学注意情感变化，并让同学来阅读感受，读出感情，读完之后，讨论第一二段，乐什么的问题。）?教师：乐什么？生1：“群贤毕至，少长咸集”，都是好朋友，而且大家都来了。生2：崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右。环境好。生3：天朗气清，惠风和畅。天气好。生4：一觞一咏，畅叙幽情。事情是特别享受的事情。教师：大家说得很好。我们来总结一下，就是：良辰美景，赏心乐事。那么，大家自己有没有这样美好的记忆呢？生1：我记忆最深的是和爸爸妈妈去旅游的情景。早晨听着海浪的声音，而后看阳光从海那边升起并照射在海面上，将一切度上一层金色，我们走在海滩上，捡贝壳，真好！教师：你这也算是赏心乐事了！生2：我记忆比较深的是和同学一起准备中考的日子，大家在一起，累也不觉得累，就是觉得很快乐。（这时候，事实上，学生还没有真正的进入状态，所以，老师没有因为他们的发言不够精彩而终止讨论，而是放开来，让他们尽情的说出自己的所想。）生3：我记忆里的快乐时光是在老家养猪，猪从猪圈里跳出来，跑到山上去了，我们去找它们，有时候也找不到。（这是一个转折点，学生开始进入状态了！）生4：我记忆里美好的时光是小时候在老家砍竹笋。教师：你是哪里人？生4：在四川。我们砍竹子搭成小小的凉棚，夏天藏在里面躲阴凉；有时候我们在山上跑，山上树和草很茂密，丛生的叶子刮破了我们的手臂，但我们都不管，我们跑啊，笑啊，笑声、歌声飘满了整个山谷，到处都是回声！生5：我最美好的记忆是过年的时候，大家一起打