合理运用“班班通”,提高数学教学效率..docVIP

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：小学数学 合理运用“班班通”，提高数学课堂效率 余忠秀 电话重庆市梁平县云龙镇中心小学 [摘 要]：科技的飞速发展，对小学数学教学的辅助作用也日益突出。多媒体融进数学课堂抽象枯燥的数学教学内容变得具体、清晰。现在多媒体正以生动形象、音形兼备、动静结合吸引着学生。教学中通过直观形象、生动逼真的演示创设出图文并茂、有声有色、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，，从而提高课教学效率。关键词 ： 数学课堂：要求我们的数学老师从学科教学的角度出发，使用来帮助自身的教学，把多媒体技术融入到小学数学科教学中去。学校配备和远程教育，合理借助计算机辅助教学一、 运用再现生活情境，激发学习数学的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没用兴趣的地方，就没用智慧和灵感。“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”这是著名的特级教师于漪的名言。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。运用多媒体教学，优化教育情景运用多媒体教学，让学生更好地投入到课堂学习中去。在很大程度上解决了传统教学中的困难。它能把枯燥的知识变得生动形象，图像的翻滚、移动、闪烁、重复、定格，色彩的变化等都能给学生以新异的刺激感受，激发学生的学习兴趣，诱发和培养学生热爱数学的情感。例如 我在教学一年级《认识大面额人民币》时，课件出现一个服装店的动态情景视频，视频中人们正在买衣服，这样让学生从再现的生活情景中直观感知了大额人民币在生活中的作用，让学生更加明白数学来源于生活，服务于生活的道理，培养了学生的数学应用意识。学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。整节课学生都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和灵活的练习训练，学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，轻松地完成了教学任务。因此，恰当利用多媒体辅助教学不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。 二、用有效精讲，突出重点，突破难点 事实上，无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中过程再现，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。如在教学圆面积公式的推导，由于学生缺乏一定的空间想象能力，特别是理解有关几何形体的组合图形是比较困难的。在他们思维困惑处适时介入多媒体，呈现“切割”、“旋转”、“平移”、“提取”等动态过程，有利于及时点拨疏导，使学生一目了然，这既发展了学生的形象思维和抽象思维能力，也培养了学生的空间想象能力。该计算公式不是近似的计算公式，这一点难以理解，他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我用课件演示，先把一个圆6等份拼成近似长方形，并闪烁显示；再把一个圆分成12等份，24等份，48等份，并分别进行割补，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。这一关键的教学环节，通过多媒体的演示操作，学生亲自经历了圆面积公式的推导过程，从而就突破了本节课知识的难点。 发展进入到课堂教学中，给教学带来了新的力，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂因的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了。特别是在几何图形课、应用题课的表现更加突出。在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。 三、运用传统的教学模式中，教师是课堂教学的倡导者，起主导作用，学生虽然是学习的主体，但处于被动和受教育的客体的地位。引入多媒体技术之后，教师更多的处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生利用模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如教学米、