教育测量第四章.pptVIP

（二）“双师型”教师的特殊要求 要求1 具有一定操作能力 。 要求2 具有综合职业能力，解决生产中的实际问题 。 要求3 具有本专业生产一线工作经历。 要求4 具有一定的组织生产经营、创业和科技推广能力。 第二节 职业学校教师的素质要求 （三）“双师型”教师的培养 1.职业技术教育师范生的“双证书”培养 2.在职教师的培训 3.校企人才交流 第四章 职业学校教师 第三节 教师专业化 第三节 教师专业化 一、教师专业化的含义 教师专业化是指教师职业具有自 己独特的职业要求和职业条件,有 专门的培养制度和管理制度。 第三节 教师专业化 教师专业化 劳动报酬合理化 专业活动自由化 教育教学艺术化 任职资格明确化 教师教育多元化 第三节 教师专业化 二、教师的成长历程 教育家 教书匠 优秀阶段 合格阶段 探索阶段 入门阶段 学习者 教 师 第三节 教师专业化 入门阶段 探索阶段 合格阶段 优秀阶段 认识职业 谋生手段 社会职业 快乐的事业 创造美的事业 教学任务 传授知识 培养能力 教书育人 全面发展 关注问题 他人评价,教学细节 教学内容,教学方法 教学目标,学生基础 生涯规划,潜能开发 教学内容 懂 透 化 深 教学方法 本能教学,展示内容 考虑教学设计,方法单一 吸引学生,方法灵活 创新方法, 创造性处理问题 课堂行为 认为内容简单，无内容可讲 感觉内容太多讲不完 根据要求完成任务 语言精炼，以组织学生活动为主 注意: 教师发展阶段是并非绝对的精确的 教师并非总是正向积极的成长过程 每个人的成长速度不同，教师成长与工作年限并非总是正相关 爱岗爱生上进、观察模仿榜样、研究学习理论、听取各方评价、自我教学反思是加速成长的关键 第三节 教师专业化 你喜欢什么样的教师？这些教师的什么品质和行为吸引你？ 第三节 教师专业化 三、教师职业资格制度 教师资格制度是国家对教师实行的特定的职业许可制度，其内容包括教师职业资格分类、教师职业资格条件、教师资格考试、教师资格认定以及罚则等。 第三节 教师专业化 我国教师资格分为幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格、高等学校教师资格等七种。教师资格条件包括中国公民身份、思想品德条件、学历条件和教育教学能力的条件四个方面。 第三节 教师专业化 教师专业化与教师聘用的开放性 前提：职业资格 课堂作业： 通过本章的学习，对照 职业学校教师的素质要求， 你觉得自己还有哪些差距， 计划如何完善？ 第四章 职业学校教师 目录 教师职业概述 职业学校教师的素质要求 教师专业化 1 2 3 你喜欢做教师吗? 你了解教师每天的工作吗? 社会上没有专职教师行吗? 网络普及了，教师职业会消亡吗? 教师是受人尊敬的职业吗? 第四章 职业学校教师 第一节 教师职业概述 第一节 教师职业概述 教师职业产生的历史必然性 1.个体需要 2.社会需要 (1)获得生存本领需要教师 (2)社会化进程需要教师 (3)自我实现需要教师 (1)社会发展进步需要培养人才的教师 (2)社会稳定需要教化民众的教师 一、教师职业的产生和发展 （一） 第一节 教师职业概述 （二）教师职业的发展历程： 社会分工 2 3 1 教师职业的萌芽（奴隶社会） 教师职业的出现 （封建社会） 教师职业专业化（师范教育） 第一节 教师职业概述 1.教师职业的萌芽 原始社会。我国古籍中有燧人氏教人用火、伏羲氏教人狩猎、神农氏教人农耕的传说。当时教育活动并不是由专人进行的，氏族首领、掌握一些科学知识的“巫师”和经验丰富的年长者担当传播知识技能，教育儿童的责任。 奴隶社会。出现了进行教育的专门场所——学校，当时实行“政教合一”、“学在官府”、“官师一体”的教育制度，官吏是社会生产的组织者、文化知识的占有者和未来接班人的培养者。父子相传和学徒制是职业教育的早期形式。 第一节 教师职业概述 2.教师职业的出现 奴隶社会末期，官学衰败， 典籍扩散，文化下移，私学 兴起，奴隶主垄断教育的局 面被打破，诸子百家竞相设 学收徒，教师职业出现。 封建社会，教师职业逐渐丰富和规范化。班级授课制的推广，使教师的职责、任职资格和职业活动内容更加规范化。 第一节 教师职业概述 3.教师职业专业化 近代社会教师职业逐渐专业化。表现在教师从业资格、培养途径、管理等方面更明确和严格。 师范教育的出现标志教师职业走向专业化道路。 1681年拉萨尔在法国创立的世界上第一所师资