德育教育与小学体育游戏教学.docVIP

2009年学科德育征文 德育教育与小学体育游戏教学 学 科：体育 作 者：xxx 工作单位：xxxxxx中心小学 电 话：xxxxxx德育教育与小学体育游戏教学 游戏的过程是学生自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值，因此，提倡教师在教学中运用游戏，并在游戏中渗透德育教育，能够促使很多德育教学难题得到顺利解决，起到事半功倍的效果。 一、活用“演练法”，注重爱国情感的激发 爱国主义是学校教育的核心内容之一。由于它内容多、范围广，因此，在教学中往往让人感到无从入手，有的教师甚至认为只是讲讲大道理。其实，它的教育过程中陷于窘境的主要原因是教师没有掌握正确的方法。在小学游戏教材中，多数游戏都有一定的目的性和思想性，有情节，又有对抗、有竞争，符合儿童的生理、心理特点，很受学生欢迎。但是，这种教育要根据游戏的内容和特点切合实际地进行，做到既要挖掘游戏的思想内容，又不牵强附会。教师对游戏的选择要准，渗透要实，方法要多，可采用“故事法”、“演练法”等，创作出一定情境，给学生身临其境之感。例如，在教“冲过火力网”、“运送弹药”等游戏时，教师可先用收录机放一段密集枪炮声的录音，接着对学生讲，今天我们都来当一次解放军，为了保卫祖国的安宁，夺取战斗的胜利，我们要机智勇敢地冲过敌人的“火力网”。然后，在播放的枪炮声录音中做游戏。还可以通过讲英雄人物的小故事，利用英雄人物事迹、“神州五号”发射成功等进行教育，激发学生的爱国热情、民族自信心与自豪感。教育学生要珍惜美好时光，遵循自然规律，积极科学地锻炼与养护身体，使自己具备健壮的体魄和旺盛的生命力，将来为祖国现代化建设做贡献。 二、巧用“结果法”，加强合作意识 与人合作的能力是现代人的一项基本素质，但有些独生子女往往表现出任性、脾气大，与人合作能力差，缺乏集体主义观念的弱点，更有些家长把孩子视为掌上明珠，对他们百依百顺，使这些孩子只知道自己，很少想到别人和集体，逐渐养成了“以我为中心”的不良心理状态。在教师设计的游戏活动中很难与同龄伙伴和睦相处，只有碰了几次钉子以后，才会意识到集体活动中一定要想到他人和集体，从而在活动中获得与他人相处的经验。小学游戏教材中蕴含丰富的合作与集体教育内容，教师在组织教学过程中，应不失时机地进行合作精神与集体主义观念教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。我认为教育孩子的合作精神，可以运用结果法，使孩子体会到合作的快乐与必要性。如在游戏“抬担架”、“齐心协力”、“四角拔河”等教学过程中，教师与学生共同制定规则、要求与方法后，让学生分组进行游戏比赛，教师在一边观察捕捉信息，对个别学生的不良表现不急于指出或提示，而是利用比赛结果“对症下药”，教育他们懂得作为集体一员应具备责任心，懂得与人合作的道理。我们也可以更多地让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在参与活动过程中，较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。 三、适用“设难法”，完善意志品质的塑造 现代心理学研究认为，让儿童更多地在活动中尝试成功与失败，可使儿童的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向更大的困难挑战。教师应充分运用游戏教材，进行必要的改编，通过身体锻炼来派样学生的意志品质。如对“搬运接力”、“运水竞速”、“青蛙过河”等游戏进行改编，当学生完成规定的距离后，可适当地采用“设难法”，提出更高要求，增加难度（距离、重量、要求等），以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神。要求教师要善于创设“客观困难情境”，对学生逐步提出更高的要求，提高难度，加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难（疲劳、小病、不愉快情绪等）作斗争，从而培养学生良好的意志品质。有时还可以为他们创造一种能发挥才能的良好环境，让学生以自己的方式充分自由行动，反复去尝试成功或失败的滋味。当学生成功时，教师应给予鼓励的话语，投去赞赏的目光，并提出更高、更难的目标，让他们面对新的挑战。在克服困难中培养学生良好的意志品质，可以增强他们克服困难、战胜困难的信心，并有助于提高学生的学习成绩，促进他们各方面的全面发展。 四、妙用“情境法”，促进情绪情感的孕育 游戏活动最能使人心情愉快，活泼开朗，精神振奋，产生良好的情绪体验。因为体育活动中有大量的基本动作要学习，要掌握这些动作，需要一个反复练习的过程，为了避免练习的枯燥重复，教师应多选用游戏的方式进行，调动学生的情绪情感。如练习跳跃动作时可用游戏“青蛙过河”的形式进行教学，利用胶圈间的远度和障碍物的高度来达到教学目标。通过游戏，学生之间互相帮助、相互