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大熊猫教案 隗 巍 教材分析 《大熊猫》是北师大版实验教科书一年级下册的一篇课文。 这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。 学生分析： 1、生长在北京的孩子大都见过大熊猫，同时能够从其它渠道获取一些大熊猫的知识，对大熊猫有一定的熟悉度。根据学生的认知特点；经过第一册和第二册前几个单元的学习，学生已经具备了一定的搜集资料和自学能力，所以在学习本课时，学生可以查图书、看电视、上网等广泛搜集有关大熊猫的生活习性，扩展学生的视野。 2、一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。 本课教学目标设计： 1. 认识“许、熊”等生字13个及13个生词，并且会写“爪”“乎”“呼”三个字。能够正确流利地朗读课文。 2. 通过多种形式的朗读，激发兴趣、能主动识字、初步理解课文内容。 3. 了解大熊猫的外形特征和生活习性，懂得珍惜爱护国宝大熊猫。 教学重难点： 认识13个生字和13个生词，能够正确、流利地朗读课文。 课文中一些长句学生不易读好，“乎”、“呼”的书写。 教具准备：演示文稿、录像、图片 教学过程 一、，揭示课题。 指名带拼音领大家读。 去拼音开火车读。 4.出示：胖乎乎 呼呼大睡 问：两个hu有什么不同？（一个是独体字，一个是左右结构的字带“口”字旁）口字旁的字和什么有关系？ （1）互相拼读圈出的生字。 （2）分自然段朗读课文，听清他的读音是否正确。 5．增加一个学生反馈：谁来汇报一下，通过刚才的学习，你学会了哪些生字？（3-4人） 三、随文识字，正确读文。 （一）课文会读了吗？谁来读读第一自然段？ 出示课件：我国有许多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。 谁来读读变红的词语。 指名读：许多 许多的意思就是什么？（很多、特别多） 珍奇 师：稀有而珍贵 动物 在我国珍奇的动物中，最可爱的要数——大熊猫了。再读词语——大熊猫 （二）你们学得真认真，大熊猫请你为它画一张画。画的时候请你读准出现的词语。（出示课件——熊猫图） 出示词语： 1.读——齐读 2.能读读这两个变蓝的词？（毛茸茸 胖乎乎）指名读 在生活中你们都见过什么动物是毛茸茸的、胖乎乎的？（小狗、小猫、小兔） 像“毛茸茸”“胖乎乎”这种形式的词语，你会说吗？（亮晶晶、黑乎乎、绿油油，红彤彤等） （三）可爱的大熊猫到底长什么样子呢？自己读一读第二自然段（出课件：第二自然段）。注意读准字音。 谁愿意读一读？指名读。要求：其他同学仔细听，他读的字音是不是正确。 变红词语：（胖乎乎 很短 四肢 黑耳朵 ）指名读 大熊猫可爱的样子你们喜欢吗？自己再读读这段话，注意读通句子。 （四）大熊猫小的时候是怎样的?谁愿意给大家读一读？（1人读） 1.课件出示：大熊猫小的时候很活泼，喜欢爬上爬下。（再指名读） 变红词语：喜欢 爬上爬下 指名读词 大熊猫喜欢爬上爬下，多么活泼可爱！你能用“喜欢”这个词说一句话吗？ 2.长大以后的大熊猫又是怎么样的？哪位同学愿意给大家读一读？ 出示课件：第3自然段 长大以后的熊猫和小时候的活泼可爱完全不一样，我们欣赏一下它们的姿态！（播放课件） 变红词语：胖乎乎 呼呼地 变红 乎 呼 师：这两个字，你怎样记住它们？ 预设学生回答：“乎”字加上口字旁就是“呼”。口字旁表示和什么有关系？（嘴） 小结：你用加一加的方法同时记住了两个生字。那谁会用减去偏旁变新字的方法说说这个“爬”字？（爬减去巴就是爪） 我们学过一个字和它很像，你们知道是什么字吗？（瓜）请你们仔细观察，他们的区别在哪里？（第3笔） 师：你观察得真仔细！他们的区别就在中间的部分，我相信用心的孩子一定不会把他们混在一起的。 （五）大熊猫最喜欢吃什么？谁愿意读读。（出课件：熊猫吃竹叶图） 读生字“香”扩词积累。 四、复习，巩固：1．课文中的都认识了吗？（学生自愿站起来读词。）2．同学们，大熊猫是我们的国宝，是我们永远的朋友，们要热爱它、保护它、珍惜它！ “卧龙”自然保护区。下节课就让我们走进这美丽的地方，进一步了解大熊猫。 七、布置作业。 回家后，你们要继续练习正确流利地朗读课文，如果你们想了解大熊猫更多的情况，可以登陆这个网址，会了解到它的更多信息。 胖乎乎 很短 四肢 黑耳朵，毛茸茸 黑眼圈 毛茸茸的黑耳朵 圆圆的黑眼