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高职《电视摄像技术》课程教学改革与实践 摘 要：高职教育和普通高等教育是目前我国高校并存的两种教学模式，它们之间在教学模式上存在着很大的区别。我国的高职教育起步较晚，许多高职院校的教学模式打着“职业教育”的口号，但实质上仍是走的学科教育的路子。本文以重庆电讯职业学院开展的《电视摄像技术》课程教学改革为例，展示采用“项目导入、任务驱动”教学法进行项目化教学的成果与问题，探寻真正践行高职教育理念的可行路径，以切实实现高职人才培养目标。 关键词：高职教育 项目导入 电视摄像 教学改革 Abstract：Higher vocational education and ordinary higher education is two kinds of teaching modes coexist in Chinese universities.Between them there is a big difference on the teaching mode。Of higher vocational education in China starts late, many higher vocational colleges teaching mode in the slogan of vocational education, but in essence is still find a way of subject education.This paper carried out in Chongqing Telecommunictation Polytechnic College TV camera technology course teaching reform, for example, show project import, task driven teaching method is adopted to improve the achievements and problems of project teaching, explore the real practice of higher vocational education concept viable path, as to realize higher vocational talents training targets. Key words：Higer vocational education Project import TV camera operator Education reform 高职教育和普通高等教育是目前我国高校并存的两种教学模式，它们之间在教学模式上存在着很大的区别。普通高等教育培养定位是理论型人才，在教育过程中存在着“重理论，轻实践”的思想；而高职教育培养定位是应用型人才，在教育过程中注重操作应用实践。我国的高职教育起步较晚，没有形成发达国家高职教育那样完整的体系和各具特点的教学模式，许多高职院校的教学模式完全是借鉴于普通高校的教学模式，没有形成自己的办学特色。这就要求我们这些从事高职教育的教师应该努力的进行教学模式改革，创新教育观念，走出一条适合我国国情的高职教育办学模式的道路。根据高职教育的教学特点，针对摄像技术这门实践性较强的技能课，近两年来我系在教学模式上积极推进“项目导入、任务驱动”教学法，有意识的进行了一些改革与实践，取得了较为显著的效果，为其他相关课程实施该教学法提供了成功经验与有力支持。 一、“项目导入、任务驱动”教学法催生“双师素质”教师队伍 《电视摄像技术》课程是我院电视节目制作专业、摄影摄像专业的核心课程，是专业人才培养方案的最重要的组成部分，同时也是培养学生职业能力的核心课程。但长期以来，由于受传统教学方法的影响，使得这门职业课程的教学效果一直不尽如人意，究其原因，主要是理论教学与实践教学结合不紧密所致，而更深层次的原因在于教师并没有深刻理解“项目导入、任务驱动”教学法理论精髓，从而无法明确地将其教学法树立为首要的教学指导思想。因此，深刻理解“项目导入、任务驱动”教学法理论精髓是关键。 “项目导入、任务驱动”教学法的理论基础是教育家陶行知先生所提倡的“在学中做，在做中学”的教育理论。它是一种以“项目导入、任务驱动”为主要形式，将制作实践项目贯穿于教学的始终，用项目和任务进行新知识的引入，激发学生学习动力；传授知识时紧密结合工程实践项目，让学生学有所用；由学生亲自进行项目设计、管理、开发和制作，做到学以致用；让学生通过工程实践项目相关内容的开发、设计和制作，在实践中巩固所学理论知识，并做到融会贯通；最终通过项目的设计、管理、开发和制作，使学生获得成功