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? 小学科学第一期在线研讨问题整理 小学科学第一期在线研讨公告 ? 研讨时间：2010年11月30日（集中研讨时间：?13：00——16：00??????????） 主持专家：李晶 专家团队参与成员（部分或全员、或邀请省级专家）： ? 研讨主题：如何搞好小学科学教学设计 1．小学科学课与过去的《自然》有什么不同？（课程性质与目标） 2．怎样分析和使用教材 3．怎样分析学情、确定教学策略 4．怎样设计探究活动 5．怎样在教学中评价学生的学习情况 6．怎样写好教学设计 ? 研讨对象：所有学员及辅导教师 本专题参与方式：在本页下方以留言跟帖的方式参与研讨。 ??? 问题：我认为自然主要是讲地球及宇宙空间物质的东西，科学是讲自然科学和意识形态的东西。科学大，自然小，对于小学生还是叫自然课更容易理解和接受，我国大量的孩子在农村，科学了这么多年，学生家长翻开书还是自然。自主实验、探究、调查、思考、分析等活动在自然课也有，自然课改科学课？老师们你们怎么看呀？ 回复：小学自然和小学科学有些内容非常相似，但是编排的结构不同，育人功能也有不同。 小学自然中有二百九十多个知识点，这些知识点是按照学生的认识水平组织的，比如讲植物的 时候是按照植物一个一个的器管来讲他们的构造和作用，相隔的时间比较远。换句话说，就是把许多有联系的内容切割成分割的知识点来落实。这恰像钟启泉教授所说的， 我国课程特点：学术化、结构化、细化。 ? 这样很难使学生建立科学的核心概念即植物的六大器管，相互配合，实现生命功能，也很难理解植物与环境的关系。 像这样以独立的知识点形成的知识结构，我们称它为”堆栈式知识结构”具有这样知识结构的人，被称为—“匠型人才” 这样的人善于解决已知领域的已知问题，例如考试，试题是已知的，学生可以根据试题的要求从堆栈中提取知识点，解决问题。但是遇到了未知领域的问题，就无从下手了。这正是课程改革要解决的核心问题。 自然课不是本身有什么不好，而是越来不适应今后的社会。因为过去的农业社会和产业社会变化比较少，很多问题是在已知领域出现的。但是今后的社会逐渐会进行信息社会，我们是面临变化快而多的社会，堆栈式的知识结构会越来不适应。因此课程改革的核心问题是改变未来人材的知识结构。 ? 科学课把有联系的 内容编排在一起，使学生通过实验活动，获得直接的经验，有利于形成科学的核心概念，这些概念能够统摄更多的实事，当学生遇到未知领域的问题时可以运用科学概念，思考、学习，把这些新的东西纳入到自己的知识结构中。我认为这是“科学”和“自然”最大的区别。 ? 问题：科学课真的不好上，需要用的教具太多，而学校里什么教具也没有，只能靠老师准备一些简单的教具，但又不能很好的说明问题。 回复：确实是这样的，不仅是农村学校，北京的学校也遇到相同的问题。科学课老师每周平均二十节课，而且不是“同头”的，因此需要准备的实验设备很复杂，又不是现成的，老师经常到小商品市场去搜集准备，付出艰辛的劳动，科学课老师真是很辛苦！ 目前，因为科学课程现在版本很多，每个版本都不是很成熟，实验按照内容安排，并不是按照学生的探究能发展组织的，因此，教学设备建设没有准星，因此许多设备公司积极性不高，即是有些配套的学具也不能满足教学的要求，科学课程的配套建设目前是需要研究重大问题，我相信当课标修改以后，教材随之修改，教学设备建设有了正确的定位，会逐渐发展的。 还有些地区投入不足，大家不要着急，可以设想当某个地区学校的危房问题还没有解决时，教育行政部门是不会把钱投到教学设备上的，当危房问题解决了，自然会把资金转移到设备上来，当设备满足需要的，才会把资金转移到教师培训上来。这是普遍的规律，北京就是这么走过来的。让我们有信心等待吧。 ? ? 问题：怎样在教学中评价学生的学习情况？除了考试成绩，我还在平时的教学中去抽查学生，在第二课时能回答出前一课的要点；每单元完了做一期科学手抄报。 回复：您做的都很必要，在教学中评价学生的学习情况，还可以观察他们在活动中的表现，查看他们的记录单，结束时给些小的练习等方式，发现问题及时解决。 ? ? 问题：李晶老师:我认为现在教科版的教材上应该多增加一些练习题,而不是光靠任课老师自己出题和查找答案,还有我认为在教师的教参上也应该有一些练习题和参考答案,因为,我们现在教科学的老师都是兼职(课)老师,科学科目的内容涉及的学科又非常广,所以,我们要在平时的时间里要教好科学科课,让学生多做题,多探究,的确有一定的困难. 回复：您说的太对了，这是我们科学建设的一个方面，等一下（明天）我会把我们目前编的一些可用的练习题发到网上，不过不是教科版的，您可以选择一些用，并可以模仿自已出一些。 ? 问题：要写好教学设计首先要了解教材中出现的重点、难点内容。再结合学生是知识水平，认知范围准备有关问题和实