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对中学问题学生的成因及转化策略的思考 邓兴何 (云南省昆明市寻甸县凤合中学，云南寻甸65521 4) [摘要] 本文主要从自身的教学经验，工作体会和身边的事例出发，探讨问题学生的界定，问题学生的现状，问题学生的心理特征，问题学生的行为特征，问题学生的成因及转化策略。 [关键词]问题学生 心理特征教师策略家长策略 在这几年的教学工作中，每个班级的问题学生占了很大比例，许多老师都感叹“时代变了”。是不是社会发展了，学生的心理也随之变了，这是我们老师的问题吗?是学校的问题吗?是教育制度的问题吗?是家庭的问题吗?我想这里面一定有许多深层次的原因，我们需要反思。 新课改理念明确提出“要关注每一位学生的发展” ，这就要求教育工作者不能放弃每一个学生，更要重视问题学生的转化和教育，用我们的爱去感化他们，用我们的热情去温暖他们，用我们的真诚去帮助他们，其实没有人不希望进步，不希望得到别人的尊重 和欣赏。 一、中学问题学生的特点 1．关注问题学生的重要性 问题学生的数量在逐年增加，关注问题学生是一个重要的任务。现代社会提倡素质教育，让每一个学生在心理，能力，知识，情感，道德等都有一个全面的发展。教育关注的是每一个学生，舍弃了一部分学生，就不是正真的教育，每一个时代都有问题学生，因为时代对他们的要求并不相同，然而关注学生问题是一个重要的问题，普遍的问题，它关系到社会的稳定，社会的和谐，让教育真正为人类的全面而和谐的发展服务，想想如果教育只关注优等生， 而忽视问题学生的纠正转化，这个社会将会越来越乱，那么教育就会走向极端。 2．中学问题学生的心理特征 我觉得许多问题学生的行为常常是心理的问题引起的，外因是靠内因起作用的，不好的心理情绪，常常影响一个人的精神风貌，行为表现，这些问题学生的心理主要表现是： (1)内向自卑，缺乏自信 (2)充满憎恨， 自己的不幸归因于别人 (3)嫉妒敌对，缺乏宽容之心 (4)暴躁易怒，听不见别人的意见 二 中学问题学生的成因 1．社会层面 (1)教育的评价制度 目前，在应试教育的大环境下，教育评价制度中，分数这个指挥棒发挥着巨大的作用，每个学校，每个家长都把学生的分数看做是救命的稻草。学校的升学率，决定了学校的等级，领导的政绩；学生的平均分就是评定优秀教师的最好凭证。教师，学校，都是在盯着学生的分数，很少去关心学生学习的过程，学生的情感，只要成绩好就是好学生，就会得到老师的表扬，赞赏，家长的爱护，宠爱。那些表现不是很好的学生，尤其是融人不进好学生罔子中的学生只能走进另一个极端，因为老师不可能在他们身上花费更多的精力，不可能给他们更多的赞扬，鼓励，信任。更多的是老师的责备，家长的责备。家长越是责备，越是对学习失去信心，失去兴趣，于是他们为了寻求一中放松自己的方式，抽烟，早恋，上网，打架等问题就出现了。许多问题学生并不是说是智力的问题，往往是教育的问题，不正确的教育方式，不好的学习环境，不正确的教育理念，是这些学生心里问题产生的真正成因。 (2)社会的大环境 十亿人民九亿商，商品经济的大潮袭击年轻一代的心，好多年轻人无心学习，他们向往多彩的城市生活，大部分小小年纪就出去打工了。近十年，中国的经济飞速发展，好多的年轻人在外打工，好多都挣到了大钱，他们早早的进入社会，学到了一些社会经验，学到了一些技术，使得他们更具有生存的手段。想反，对于一些在校的大学生，特别是那些普通的，不是出名的学校，由于把时间花在一些不是市场上很需要的专业知识上，以至于毕业之后没有竞争力，他们的待遇还没有农民工好，也是许多 2．家庭层面 (1)父母的教育因素 父母是子女最初的启蒙教师，父母的言谈举止对子女的影响最直接，最频繁。许多问题学生都是教不得法，娇严失当，过分的宠爱，都是不可取的。缺乏正确的教育子女的方法，手段，知识。现在好多的家庭里只有那么一个孩子，当金拾宝，娇生惯养，包庇纵容，无论什么什么事都宠着，护着，不分对和错，放任不管。而有的家庭教育简单粗暴，不顾孩子的感受，动不动就打骂，家庭缺乏温暖，还有就是家庭成员之间对子女的要求不一致，造成孩子无所适从。父母的过分保护，使中学生在生活上产生了依赖性；在性格 上形成了自私性，在情感上具有了脆弱性。 (2)家庭的经济状况 在广大的农村，有相当一部分学生经济条件还较差，在班级里，他们穿的，吃的，都还不如别人，在别人面前总觉得比别人矮一节，他们都比较孤僻，除了家庭经济太差外，还背负很大的学习压力，因为这部分学生他们的基础都较差。另一部分家庭经济很富裕的，他们不注意教育方式，常常用物质的奖励来促进子女学习，很少有时间来关心，教育他们。其实家庭经济的状况对孩子也是很大