交互式电子白板教学课例《海底世界》教学设计文字版.docVIP

交互式电子白板教学课例 《海底世界》教学设计 执教: 灵宝市第一小学 张爱丽 指导: 灵宝市第一小学 徐彦军 一、教材简析 本课为北师大课标版三年级上《奇妙的海底世界》单元第一课。 《海底世界》是一篇科普性散文，问这样描写了海底世界奇异的景色和丰富的物产，向我们展示了海洋世界的奇妙，激发了学生热爱自然，探索自然秘密的兴趣和热情。 文章以问句开头，激起学生阅读的兴趣和悬念，2-3自然段描绘了海底世界的奇异景色——黑暗之中有光点闪烁，宁静之中不乏动物的窃窃私语。4-6自然段则讲述了海底世界动物活动各具特色，植物种类各种各样，蕴藏矿物异常丰富。 二、教学目标 1、自主掌握生字新词，正确流利有感情地朗读课文 2、感受海底世界的奇妙和作者的语言特色，并能读中学写 三、教学重难点 感受海底世界的奇妙是教学重点，读中学写是教学的难点 四、课时安排 一课时 五、教学准备 课前预习课文，读通课文，自学生字新词 搜集与大海有关的资料、诗句 六、信息化教学媒体 DLP多媒体一体机 中电数码交互式电子白板应用软件（Sct Board V2.0.0.3） Powerpoint 2003 七、教学设计 一、 同学们，你们了解大海吗？你能用哪些词语来形容大海呢？ 那么，你们知道大海的深处有什么吗？放海底深处视频 刚才的视频让你有了什么样的感受？ 今天就让我们一起钻进大海深处，欣赏奇妙的海底世界吧。 【设计意图】利用一段海底视频激发学生的探求海底世界的欲望，产生强烈的学习兴趣。 【信息手段与资源使用】从白板资源库中调出并播放事先搜集的海底深处视频资料。本段视频来自课本配套光盘，白板调用灵活快捷，操作简便，即点即出。 学生对海底世界较为陌生，通过视频让学生对神秘的海底世界有初步的感知，并产生强烈的学习兴趣。 二、疏通字词 重点指导 1、这些词语你会读吗？指名读，相机纠正错误。 强烈 器官 是否 危险 后退 打鼾 海参 攻击 蕴藏 窃窃私语 景色奇异 物产丰富 2、齐读，关注红色的字 3、说说标注红色的字目的：器，比较难写，特别是中间的一点不能忘记写。参，是个多音字，它的另外一个音可以组词“参加”。 4、观看“器”的动画笔顺。大家跟着动画写一下，然后在本子上写一个。 5、出示学习目标：这节课的学习目标是什么呢？师读目标。 【设计意图】生字词是读通课文的第一步，也是本节学习的前提和必要。通过检查预习的方式检查学生的字词学习情况，同时对难写字和多音字进行重点指导。 【信息手段与资源使用】PPT出示词语、动画教学“器”字、书写教学“参、藏”字 “器”字比较难写，从白板资源库2500个汉字FLASH中调出，动画展示出笔顺，学生跟着手书，不仅写的正确，还写的规范美观。 “参、藏”字是多音字，首先利用聚光灯功能重点指导，再用白板书写拼音及组词，加强练习，提高学习效果。 三、整体感知，梳理条理 1、课文是围绕哪一句话来写的？（海底世界真是景色奇异、物产丰富啊！） 2、课文哪些小节讲的是景色奇异？哪些自然段又讲的是物产丰富？（2-3段是景色奇异，4—6段是物产丰富。） 【设计意图】让学生整体感知文本的条理和结构，为有条理和阅读和习作做好课内训练。） 【信息手段与资源使用】白板出示课文电子教材，利用白板的书写功能圈画出课文的中心句、分段，并写出段意关键词，示范并教会学生阅读批注方法。 四、景色奇异——自主学习，对比阅读 1、默读课文2—4段，画出表现海底世界景色奇异的句子，并把它的奇异读出来 2、自主学习、指名学生上台利用白板软件画句子。 【信息手段与资源使用】PPT出示学习提示一、白板出示课文电子教材。指名一位学生用画笔批注功能把自己所画的句子在白板上演示出来。突出电子白板的交互功能，真实展示学生的自学。 3、师生交流：海底世界的景色奇异在,黑暗之中有光亮，宁静之下窃窃私语（板书） 点拨“反衬”手法：作者为了写出海底世界的黑暗，用仅有的光亮来衬托。为了体现海底世界的宁静，用动物们的窃窃私语来反衬。 【信息手段与资源使用】白板出示课文电子教材，师批注海底世界的景色奇异所在，示范阅读批注方法，给学生以学习方法的指导。在电子课文中圈画矛盾词语：黑暗-仅有的光亮；宁静-动物们的窃窃私语，指导学生理解“反衬”手法。 4、对比阅读 师：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样叫，有的像小鸟一样叫，有的像小狗一样叫，还有的好像在叫。 生：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。 以上两种读法，哪一种好？为什么? 5、读中想象: 你用水中听音器听，还能听见：有的像＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿，还有的好像＿＿＿＿。 6、读中学写? ＿