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第一章第二节  研究物质性质的方法和程序 （第一课时说课稿） 1、怎样使学生自主探究有序、有效地进行？2、怎样处理好知识的拓展与覆盖问题？3、怎样避免“穿新鞋走老路”问题？ * 鲁科版高中化学必修1 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 观 察 法 实 验 法 分 类 法 比 较 法 科学研究的方法和程序、态度 学科素养 方法主线 一、思考学科（假如我是编者） 知识主线 元 素 化 合 物 物 质 分 类 元素观、分类观 学科知识体系 1.关于本节内容本体的思考 2.关于学科价值的思考 以研究钠的性质为载体，让学生初步学会研究物质性质的基本方法和程序。 钠 和 氯 气 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、思考学生（假如我是学生） 初中 高中 研究方法 观察法 实验法 分类法、比较法 单一的、 静止的 全面的、 深入的、 动态的 预设的、 验证性的 预测的、 探究性的 模糊的、 个别的 明确的、 普遍性的 研究程序 尚未体验！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生活动线索 交流*研讨 常见研究方法回顾 观察*思考 钠的切割、钠与水反应 活动*探究 钠与氧气反应的探究 交流*研讨 金属钠与铁的性质比较 概括*整合 金属钠性质归纳 课堂教学环节 环节一： 四种方法的梳理 环节二： 观察法的丰富和深入 环节三： 探究性实验法的应用 环节四： 抽象的分类法、比较法的掌握 环节五： 科学研究的程序的总结 钠的性质的形成之时，就应该是科学研究方法和程序的形成之时！ 三、思考教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. --利用溴化银的感光性 --利用有关燃料的性 质制成火箭推进剂 --利用叠氮化钠（NaN3 ）在强烈撞击的情况下快速分解产生大量氮气的性质 四、教学过程 课堂引入 问题驱动一：通过初中的学习，你知道了哪些研究物质性质的方法呢？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 交流*研讨 环节一、四种研究方法的回顾 你能用几种方案区别金属铁和铜吗？在这些方案中你用到了那些研究方法？ 方案： 方法： 观看颜色 观察法 问题驱动二：钠也是一种重要的金属，你能只用观察法对它的性质进行描述吗？（展示装有钠的试剂瓶）你的依据是什么？ 与盐酸反应 …… 用磁铁吸 实验、观察、比较法 …… 实验法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 状态 颜色 硬度的 相对大小 密度的 相对大小 熔点的相对高低 金属钠的物理性质（强调实验的安全性） 观察*思考 固体 蜡黄 较软 比煤油大 煤油 环节二、观察法的丰富和深入 问题驱动三：你能设计实验研究钠的熔点的相对高低吗？ 银白色 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在坩埚中加热金属钠 实验现象 结 论 然后剧烈燃烧， 发出黄色火焰， 生成淡黄色固体。 金属钠与氧气反应的实