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安阳市第四中学 2010-2011学年下期期末 八 年级 语文 试卷分析 一、试卷结构分析 1. 内容结构分析： 积累与运用 现代文阅读 古诗文阅读 作文 积累 运用 课内 记叙文 议论文 古文阅读 诗词赏析 分值 18 4 6 12 8 8 4 40 百分比 18% 4% 6% 12% 8% 8% 4% 40% 整张试卷共四大块26小题。第一部分是语文基础知识，考查的题型包括字音字形、古诗文现代文默写、名著推荐、文学常识、材料分析。第二部分是阅读理解题，包括课内阅读、课外记叙文、议论文阅读。第三部分是古文阅读和诗词鉴赏题。第四部分是作文。这张试卷是知识与能力并重，考查全面而又重点突出，平实中略见新意，引导学生关注社会、关注生活。这份试卷对提高学生的语言运用的实践和感悟能力，丰富学生的语文素养做出了有益尝试，为我们今后发展学生的个性化课堂学习指明了方向。 2.目标水平结构分析： 知道 理解 应用 综合应用 分值 20 15 21 44 比例 20% 15% 21% 44% 3．题型结构分析： 选择题 填空题 简答题 综合题 分值 6 17 37 40 比例 6% 17% 37% 40% 二、学生答卷情况分析 1．统计量分析： 各分值段人数及其比例 80—100分 70-79分 60-69分 20-59分 0-19分 五班（50人） 38人 5人 3人 3人 1人 六班（45人） 35人 5人 3人 1人 0人 班级三率一分统计 优秀率 及格率 低分率 平均分 人数 比例 人数 比例 人数 比例 五班（50人） 38 76% 46 92% 1 0.02% 82.04分 六班（45人） 35 77.7% 44 97.8% 0 0 85.34分 2．成绩分布情况分析：列出频数分布表或频数分布图。 3．分布形态判断： 总体分布是正态。 三、试卷质量分析 1.试题的分析： 2.学生答题情况分析： 基础知识部分 字音字形 默写 文学名著 文学常识 仿写 材料分析 班级 5班 6班 5班 6班 5班 6班 5班 6班 5班 6班 5班 6班 满分 3 3 10 10 2 2 1 1 2 2 4 4 最高分 3 3 10 10 2 2 1 1 2 2 4 4 最低分 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 1 平均分 2.5 2.5 9 9.2 0.9 1 0.5 0.7 1.9 1.8 3.1 3.1 失分率 16％ 16％ 10％ 8％ 53％ 50％ 50％ 30％ 2％ 10％ 22％ 17％ 基础知识部分学生失分的原因是： 1对识字要求不重视，对文学常识的掌握不扎实。对于难写和难认的汉字，学生还是着侥幸心理，所以面对这种汉字作为干扰选项时，就不能轻而易举地选出准确答案，出现迷惑心理。对于教材中出现的多音字也未能加以重视，事实上这些字往往是考查的重点和难点，就像第1小题中错误的选项中哄在“起哄”这个词中就读第四声。而平常生活中容易误写的字也是考试的重点，比如第2题中“无精打采”中“采”不能写成“彩”，平时学生对这些易混淆的形近字没有认真区分和掌握。 2 学生对于做过的的、老师讲过的题没有认真听讲和理解。所以，本次考试中的文学常识题是期中考试中出现的一道原题，学生也有近一半的学生写错，可见老师对于学生的听课专注关注不够，这是老师今后在课堂上要提高课堂掌控能力。而新课标中要求学生能了解课文涉及的重要作家作品和文化常识.学生对这一项还是有所忽视.老师今后要强调. 3 默写复习比较充分，所以得分教高,但仍有程度较差的学生会有错别字.比如将“发愤忘食”错写成“发奋忘食”.将“各领风骚数百年”错写成“风搔数百年”,将“沉舟侧畔”错写“沉舟侧衅”,还有学生丢字少字,例如将“安求其能千里也”写成“其能千里也”,“人生在世不称意”写成“人生不称意”,或将上句和下句不相对.这说明了仍有个别同学不能准确记忆和熟练掌握,在复习阶段对自己要求不高,复习不到位. 4 材料分析题是考查学生对材料的理解和概括能力,并且涉及到病句修改和口语交际.是一道综合性试题.学生答的较好.失分的原因是学生对第一题没有读懂,在概括材料时顾此失彼,不够全面.第二题修改病句学生丢分在于缺乏判断偏离中心意思的能力,将和中心有关的内容舍去从而修改错误.新课标中要求学生能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见.第三题就是根据甲乙双方的言论找出二者争论的焦点,可是有些同学因不明白焦点的意思而写错,还有就是理解偏差而针对争论发表自己的意见.学生丢分还是因为对此类题不熟练,训练不够而造成的. 5 名著推荐题题型有点偏,所以很多学生考试时一头雾水,无从下手