课题培训稿 张晓.docVIP

各位领导老师们： 大家上午好，感谢教研室提供这样一个平台让我有了这次和大家一起交流的机会。我叫张晓，是实验学校一名普通的数学教师，面对在座的叶县教育界的各位精英，我心里很忐忑，因为在教科研方面我做得还远远不够，没有多少能够拿得出来展示的东西。我今天能站在这里和大家分享一些个人的观点和看法，第一非常感谢领导和在座各位的信任，第二感谢叶县实验学校这个大家庭，在这个大家庭的家长和兄弟姐妹的支持和帮助下，我从一名普通的教师成长为县级骨干教师、市级骨干教师、省级骨干教师。所讲的课也荣获了县级一等奖，市一等奖、省级二等奖，从2005起先后主持了4项市级课题研究，参与了1省级项课题研究，5项市级课题研究。并在今年的九月份被聘为“平顶山市特约科研员”。在科研方面取得的成绩，我要特别感谢魏主任对我的培养和帮助。 今天我们的话题就从2014年我们职称评定的业绩条件谈起。 一级教师的业绩之一： 城市学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得省辖市优秀教学成果奖，或作为主要完成人（限前6名）参与并完成市级教科研课题研究；农村学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得县级优秀教学成果奖，或作为主要完成人（限前6名）参与并完成县级教科研课题研究。 高级教师的业绩条件之一: 在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得省优秀教学成果二等奖及以上奖励；或者作为主要完成人（限前3名），完成省级教科研课题1项，评委会专家评价较高，具有一定的推广应用价值。 这些业绩条件也逼迫我们静下心来，把我们教学中的一些有创新、有疑惑的地方记录下来，踏踏实实的做一些研究，现在我们就开始谈一谈《课题之路》。 第一部分 理论学习 一、教育科研课题的选择 (一)什么是课题? 所谓课题，实际上就是研究项目。课题名称是对研究项目的表述，它不仅能显示研究的对象和内容，同时还可以体现研究的目的和意义。例如，《小学生学习方法问题研究》这个课题，其研究对象是“小学生”，研究内容是“学习方法”，研究的意义是探索小学生学习规律和提高小学生学习效率。再如，《小学教育整体改革实验研究》这个课题，其研究对象是“小学阶段的普通教育”，研究内容是“小学教育的整体改革”，当然，研究目的和意义也不言自明。又如，《中心城区小学考试评价制度改革实验》，该课题的研究对象是“中心城区小学”，研究内容是“考试评价制度”，采用的研究方法是实验法。 (二)怎样选定课题? 在教育科研过程中，好的选题就是成功的一半。作为课题研究的第一步，正确地选题十分重要。它不仅决定了研究者目前与今后的探索方向、目标和内容，而且还规定了研究必须采取的方法和途径，是教育科研的关键。 1．课题的来源 一是来自我们的教育教学实践；二是来自教育理论文献资料；三是来自上级教育科研部门下发的课题指南。尽管我们的课题来源十分丰富，但要真正发现和选定一个好的课题也并非易事，还需要具有较高的知识水平、敏锐的洞察力和分析能力。 2．选题的依据与原则 一般来说，应以国家、省、市下发的《教育科学规划课题指南》为依据，联系自己的工作实际进行选题。应该指出的是，《课题指南》中的每一个项目只是研究的某个方面，而不是一个课题，切记不要照搬。比如，《课题指南》中“21世纪学校德育研究”是一个研究方向，我们可根据自己的工作实际，把课题定为：《21世纪高中德育工作研究》、《新时期职业学校德育工作研究》或《新世纪农村小学少先队工作研究》等等。根据研究者实际情况，课题还可定得更为具体，如《新时期社区德育教育资源调查研究》等。当然，《课题指南》中未涉及的内容，若有较高的理论意义和实践价值，也可以自行确立课题。 《课题指南》给出的并非一个个现成的课题，而是研究方向，我们可以根据《课题指南》结合自己的教育教学实际确定自己的具体研究课题。 选题时还应做到现实性、时代性、科学性、未来性的统一。既可选取当前教育改革和发展中具有普遍指导意义的重大课题，比如《21世纪河南省教育可持续性发展研究》、《中小学考试评价制度改革研究》等，也可以选取本地区、本单位教育改革和发展中的特殊问题进行深入的个案研究，比如，《农村初中生辍学问题研究》、《小学低年级学生数学兴趣培养研究》等。从日常的教育教学工作中发现问题，进而确定研究课题，对于广大一线教师来说尤为重要。 (三)选题的途径与方法 1．把握教育形势，选择热点问题 不管是国内还是国外，教育教学改革始终都没有停止过。各种先进教育理念的出现，直接影响着教育教学改革的实践活动，从而引发出许多热点问题。例如，当前正在进行的新一轮课程改革实验，就是中小学教育面临的热点问题，其中有许多问题和矛盾需要解决，由此引起的教学情境的变化、师生角色行为的变化、教师教学方式的变化、学生学习方式的