[17、小壁虎借尾巴.docVIP

主备人： 桑道兰 授课人： 全册第 课时 教学内容： 17、小壁虎借尾巴 第1、2 课时 单元第 11、12课时 教学目标： 1、会认8个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。 3、初步认识一些小动物尾巴的作用。 教学重点：认字写字。 教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。 教具准备：生字卡、课件 教学程序： 首备设计 集体备课意见 二次备课记录 第一课时 同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。 板书课题，齐读。 ㈡、初读课文，认识生字 1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。 2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的 ？（学生没说到的，教师及时提醒。） 3、出示词语卡片（带拼音）： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴 ⑴、指名读，齐读。 ⑵、去掉拼音再读。 4、出示生字卡片，开火车读生字。 ㈢、初读课文，整体感知 1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。 2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。 ㈣、再读课文，读中感悟 1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。（指名读，齐读。） 2、小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。）读一读，看谁读得最好。 3、读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练习：小鱼的尾巴要用来（ ）。学生填空。 4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。 5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。 ㈤、指导写字 1、学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格中的位置。 2、教师范写，学生书空。 3、学生描红、练习临摹。 首备设计 集体备课意见 二次备课记录 第二课时 ㈠、复习旧知 1、把认识的生字读给同桌听。 2、学生观察图画，回答：小壁虎向 借尾巴，结果（ ）。 ㈡、继续学习课文，感悟理解 1、自由读四五段，交流读懂了什么，还有什么不懂。 2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。 3、学生读老牛与燕子说的话，想想他们为什么都不把尾巴借给小壁虎？ 4、出示小黑板，帮助学生了解动物尾巴的用途：（ ）的尾巴要用来（ ）。（学生用图片边摆边说。） 5、你们想想看，老牛、燕子的话又该怎么读呢？（注意各自的语气。） 小组分角色练读。 小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说。） 学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。（如果学生没有资料，教师可以用课件出示自己搜集的资料。） 6、小壁虎借不到尾巴心里很难过。它该怎么办呢？（教师引读第六段。） 7、结果怎样？为什么？ 指导朗读：小壁虎长出了一条新尾巴，这是它可高兴了。它的话该怎么读呢？（学生自由读，男女比赛读。） ㈢、课堂演练，加深理解 1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁的话。 2、以小组为单位，分角色表演。 3、共同评议。 七、作业设计 编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它会把这个好消息告诉谁呢？朋友们会怎么说呢？ 板板书设计 17、小壁虎借尾巴 小鱼 拨水 老牛 用尾巴 赶蝇子 燕子 掌握方向 教教学反思 ……………………………………………装…………………………订…………………………线……………………………………………………… ……………………………………………装…………………………订…………………………线………………………………………………………