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17 国宝——大熊猫 教学目标： 1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因； 2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言； 3、了解大熊猫的生存现状，激发学生关爱、保护动物的热情。 一、基础达标。（自主完成，二人互检） 1.给下列加点字注音。 濒（? ）危?? 獏（??? ）???? 上林苑（?? ）? 翌（?? ）日 栖（?? ）息?? 繁衍（??? ）?? 孤僻（???）??? 璀璨（??? ） 哺（?? ）乳?? 分娩（??? ）?? 笨拙（?? ）?? 仔（?? ）熊猫 2．选词填空。 （1）大熊猫长相俊俏，神态________（温顺、温和、温驯），给人以优美、活泼的感受。 （2）它的听觉非常________（机敏、灵敏、灵活、机灵），受到惊扰时，就非常________（机敏、灵敏、灵活、机灵）地攀上高高的树梢，躲藏起来。 （3）别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起树来却挺________（聪明、高强、高明）。 （4）我国已建立了13个以保护大熊猫为主的自然保护区，采取了一系列积极的保护措施，细心________（保护、维护、呵护），以拯救这一濒危物种。 3．选出加粗字解释与例词相同的项。 （1）例：漫不经心 （??? ） A．漫山遍野???? B．漫无目的 C．漫无边际???? D．黄沙漫天 （2）例：屈指可数 （??? ） A．屈打成招????? B．屈膝投降 C．宁死不屈?????D．理屈辞穷 （3）例：乐不可支 （??? ） A．支离破碎????? B．合理支配 C．体力不支????? D．长江支流 二、设问导读。（阅读课文，完成问题） （一）整体感知 1．这篇科普说明文告诉了我们有关大熊猫的哪些知识？ 2．文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的？ 3．文章采用了什么样的说明顺序？ （二）问题研究 1．标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，国宝说明了“大熊猫”的珍贵。那么文章中那些地方体现了“大熊猫”的珍贵？请同学再次浏览课文，画出相关语句。 2．文章紧紧围绕“大熊猫”是我国国宝这个中心进行说明，那么文章为了说明清楚国宝“大熊猫”的特征，运用了哪些说明方法？试把它们找出来，想一想有什么作用。 3．本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文，语言既准确又生动，作者为了增强文章的生动性，主要采用了哪些手法？ 4.请你谈谈大熊猫的生存现状，围绕大熊猫的濒临灭绝的生存现状，阐述自己的观点。 三、巩固练习（语段阅读，重点突破） 【甲】大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。①大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。 随着我国同世界各国人民日益广泛的友好来往，大熊猫作为友好使者，频频出访，轰动了全世界。许多国家以能够获得中国政府所赠送的大熊猫为殊荣。大熊猫就像一颗璀璨的东方明珠，给这些国家的动物园增添了华夏异彩。②1972年10月，中国政府赠送的大熊猫“兰兰”到达日本上野动物园，在头9个月里，每天前往参观的人数竟达30万之众，形成了“熊猫热”。1979年9月，“兰兰”在东京不幸病故时，3000万日本人向“兰兰”致哀。日本首相也发表讲话，痛悼“兰兰”离世！ 1.选文第一节介绍熊猫的长相主要介绍它________________。 2.画线的①句运用了________（说明方法），它的主要作用是 （??? ） A．增强了文章的生动性。 B．真实写出了人们的观感。 C．强调了它有两个黑眼眶的面部色泽特征。 D．给人留下深刻印象。 3.选文第一节从表现手法运用的角度看属于 （??? ） A．平实说明???????????? B．生动说明 4.加粗的“殊荣”意思是_______________，突出了_____________________________。 5.画线的②句运用了________（说明方法）。 6.选文写日本掀起了“熊猫热”属于________（说明方法），其作用是（??? ） A．突出说明日本人民具有较强的环保意识。 B．由面到点具体说明轰动效应的盛况。 C．突出说明中日人民的友好情谊，即使友好使者是一只熊猫，也一样热情。 D．具体说明熊猫的珍贵。 【乙】大熊猫的活动范围与季节关系很大，冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动，没有冬眠的习惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时也常到山沟里的小溪、小河旁喝水，有时侯还下水游泳。大熊猫没有固定的栖息场所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。别看它笨重肥大，走路摇摇晃