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一、情感教育的意义 　 　　　 　　　 情感是进行审美活动的基础，审美活动可以净化心灵，升华情感。倡导“诗意地栖居”，表述的是追求高雅精神、摆脱低俗物欲的人文情怀，是对构建精神家园的向往情结。这种情感的生成和积淀过程，也是审美情趣、人格素养和精神底蕴不断得到丰富和提升的过程。 3.情感是创新行为的动力 　　　 在创新能力结构中，知识信息提供材料支持，创造性思维方法提供技术支持，情感提供动力支持 。对创造力的形成影响最大的是自主性、激情和意志。知识只有内化到自身的知识结构和情感系统中，才能巩固并实现迁移。 　 （二）倡导亲身体验 （三）注重潜移默化 （四）把握教育契机 （五）提高情感质量 情感的本真不等于本善，情感的强烈不等于健康。 情感世界的贫乏比知识的贫乏具有更大危害。少年时期养成对生活的冷漠，成年以后很难有大的改变。 教师的情感直接关系到教育的“素质” 。在帮助学生提升情感质量时，不能忽视“教育的情感”。 三、情感教育的资源 亲情中最本质的成分是真挚无私的爱。亲情教育就是爱的教育，目的是让学生珍视爱，懂得怎样去爱。 母爱的实质是自觉自愿、无怨无悔地付出。应该让每一个孩子真切地体会母亲在孕育生命的过程中的付出，体会母亲对所孕育的生命的真挚无私的情感。 孩子在感到被他人需要时，开始真切体会和理解爱的内涵和生命的意义，这种体验是他们在亲身经历（为亲人做出力所能及的付出）、人际交往中生成，会在新的活动情境中被激活，逐步内化为稳定的个性品质。  Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.  越是自然渗透、不留“痕迹”的教育，越能够对人的生命成长产生恒久影响。 自然和怡情是情感教育的主要特征。因为自然，便消除了强行灌输的障碍；因为怡情，使得教育更具有感染和陶冶的正效应。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一位俄罗斯军官回忆苏霍姆林斯基给自己上的语文课－－ “初秋晴朗而寂静的清晨，结满美丽浆果的野蔷薇，林边一株孤单单的遍身红叶的槭树。一只黄蜂在小小的树洞的上方焦急地嗡嗡地叫，一只蝴蝶停在覆满小小露珠的野菊花上…… 假如我有必要为祖国去作战的话，我最先回忆起的关于祖国大地的景象便是我遥远的童年时代的这幅图景……” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育需要爱心、细心和耐心。 学生生命成长中的细节，往往是最富有“含金量”的教育资源。关注细节，就是关注学生成长历程中的生命元素，就是关注教育过程的生成价值。教师应善于发现师生交往中内含情感因素的细节，将其生成教育资源。 成功的教育往往是关照细节的教育，优秀教师都具有细节关照的职业品质，教育的智慧都闪现出细节关照的魅力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 杭州机场路中学教师周轶发现一些学生常找各种借口不穿校服，他没有用强制的办法，而是问一个学生为什么没穿，学生说校服破了，“那叫妈妈给补好吧。”“妈妈没空。”周老师知道他说的可能是假话，便说“我帮你补好吗？”第二天，这个学生不情愿地把校服带来，周老师发现破损之处似乎是故意弄破的，他不露声色地帮他补好校服，当着全班同学的面交给学生。第二天那位学生穿着有补丁的校服来上学，周老师在班里予以表扬，这个学生很受感动，承认校服是自己故意弄破的，主动要求担任班级的校服管理员