幼儿园教育指导纲要(试行)》简析-1.pptVIP

《幼儿园教育指导纲要(试行)》 的主要内容及指导思想简析;提要;我国颁布的幼儿教育的法规、文件、意义及主要内容 ; 国民经济恢复期的幼儿教育相关法规、文件 ; 国民经济恢复期的幼儿教育相关法规、文件 ; 国民经济恢复期的幼儿教育相关法规、文件 ;社会主义建设时期的幼儿教育法规、文件 ;社会主义建设新时期的幼儿教育法规、文件 ;社会主义建设新时期的幼儿教育法规、文件 ;《纲要》的背景;2001年6月教育部颁发的《基础教育课程改革》的目标： （1）改???课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度， （2）改变过于强调学科本位，科目过多和缺整合的现状 （3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。 （4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ;（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能 （6）改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性 ;《纲要》的特点;《纲要》的宗旨;《纲要》与《规程》的关系;新旧《纲要》的比较;写法 旧依照中小学教学、课程计划或纲要的写法，把对儿童的所有各科的知识技能的要求通通写上去，要求让幼儿学会做到。 新从儿童身心发展需要的角度来提，要求教师创设合乎儿童身心发展需要的环境、激励儿童的学习与探索，使他能按自己的发展水平、发展速度、兴趣和爱好获得各自的发展，很少涉及具体的知识技能。;目标 旧提出四条总目标强调要教给某些知识技能，培养某些习惯、进行某些内容的教育 新没有提出总目标，只提了四条总则，其内容类似幼儿园教育原则，具体到领域的目标则从两方面提，既讲情感、态度、能力，又讲知识技能。不提具体教什么，而培养儿童的习惯、态度，丰富经验为主 ;评价 旧评价主体单一。以教师为主，检查学知识的成果，考察教师问学生学会了几支歌、算了几个题，关注教师的教，不顾幼儿兴趣爱好和情感 新主体多元化。评价内容以幼儿为中心，以发展作为平静的着眼点和归宿。关注幼儿学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活;《幼儿园教育指导纲要(试行)》的内容框架;总则;教育内容与要求;领域安排：体现以人为本; 以何种维度划分领域，不是《纲要》的实质和核心所在，教育内容的分类与教育的理念、实施过程之间没有必然的联系；实施形态是其关键. ----李季湄;领域特点;我国幼儿园的领域教育目标;（一）健康;（二）语言;（三）社会;（四）科学;（五）艺术; 幼儿园教育内容是实现教育目的的手段, 是教育者根据幼儿园教育目的的要求, 有计划、有组织开展的旨在引导幼儿养成行为习惯、丰富经验、增长知识技能、培养情感态度等活动内容的总和。 根据《纲要》的要求, 我国幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的, 按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术五个方面, 各领域内容都应使幼儿在知识、技能、能力、情感态度等维度得到发展。;1. 内容要求;2. 指导要点;第五章 幼儿园教育的目的与内容; 社会领域内容服务于幼儿社会性的发展, 幼儿社会性发展包括自我意识、社会交往技能、社会规则与社会文化学习等几方面内容。; 科学也是实现幼儿智育目标的重要途径。科学领域的重要目标是激发幼儿的好奇心与求知欲, 培养幼儿发现与探究问题的能力。其内容要求与指导要点如下:;第五章 幼儿园教育的目的与内容;第三部分 组织与实施;第三部分 组织与实施;第三部分 组织与实施;第三部分 组织与实施;第三部分 组织与实施;第三部分 组织与实施;第四部分 教育评价;第四部分 教育评价;二、新《纲要》的基本指导思想; “幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”,它要为“幼儿一生的发展打好基础”。 ; 融入终身教育理念的幼儿教育质量观追求幼儿健康的、真实的、全面的、可持续的发展,要求幼儿园从小学的预备阶段真正地转变为人生学习的初始阶段。 依据《纲要》的精神，重塑幼儿教育质量观,创造符合这一理念的高质量幼儿教育，是贯彻《纲要》的最重要的行动。 ;2、以人为本的理念;《纲要》总则：;