（彭泽文）《圆的周长》教学设计.docVIP

附件1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号） 贵州省教育科学院贵州省教育学会 2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：11小学数学 论文题目 《圆的周长》教学活动设计 作者姓名 彭泽文 学校名称 兴义市向阳路小学 课题组 成员姓名 学校地址 黔西南州兴义市向阳路小学 联系电话 固定电话： 0859-3242119 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 本教学活动设计从学生已有知识出发,将新知识同化到学生原有的知识中,激发学生的学习兴趣,为学生提供数学活动动手操作,合作交流的空间,培养学生猜想、实验、归纳、验证的数学思维能力。用知识解决生活中的实际问题,使学生感受到数学知识在生活中的应用价值,进一步激发学生对数学的兴趣和爱好。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ） 说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。 二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分） 六年级上册圆的周长教学活动设计 兴义市向阳路小学 彭泽文 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第62～64页的内容。 设计说明??本教学活动设计从学生已有知识出发,将新知识同化到学生原有的知识中,激发学生的学习兴趣,为学生提供数学活动动手操作,合作交流的空间,培养学生猜想、实验、归纳、验证的数学思维能力。用知识解决生活中的实际问题,使学生感受到数学知识在生活中的应用价值,进一步激发学生对数学的兴趣和爱好。 三、 教材分析 本节课的教学内容是在学生学习长方形、正方形的周长以及认识圆的基础上进行学习的,通过前面的学习学生已获得了对长方形、正方形周长的认识：它们的周长就是围成它们一周的长度,这为学生认识、概括、归纳圆的周长提供知识技能基础。在教学中,以“铺垫孕状——新知探究——新知运用”为主线,又在各个环节中设置由浅入深,由易到难的问题,引导学生通过操作、合作交流、独立思考、各个击破、呈现重点、突破难点。 四、学情分析 六年级学生大多处在11-12岁之间，对图形与几何学习缺乏足够的深度和广度，要在实践操作中才容易理解，学生语言表达能力也不强，但学生已经学习了平面图形周长的概念、正方形周长、长方形周长及圆的认识等知识，有着探索圆的周长的基础。 五、教学目标： 1.知识与技能目标：使学生直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义，通过对圆周长的测量方法和圆周率的探索、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、猜测、分析、抽象、概括、动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。会用圆的周长公式计算圆的周长。 2.过程与方法目标：通过摸一摸，动手操作，猜想验证等方法使学生亲历整个探寻知识的过程，从而掌握圆周长计算的由来和相关知识。 3.情感态度与价值观：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感，培养创新精神以及团结合作精神。 六、教学重点、难点： 1.教学重点：通过测量、计算、观察、发现等过程理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用。 2.教学难点：深入理解圆周率的意义。 七、教法与学法 1.教法 观察讨论法、归纳概括法、实验式教学法，探索式教学法、启发式教学法综合运用。 2.学法指导 ①动（师生互动）：老师通过多媒体呈现问题情境，给学生足够时间亲自动脑、动手、动口参与学习，与老师共同探究圆的周长公式及计算方法，感悟知识的发生、发展过程。 ②验（小组实验）：通过小组实验、测量、记录、计算、观察发现等学习过程，培养学生观察、猜测、分析、抽象、概括、动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。 ③引（适当引导）：在教学中对思维受阻的地方，教师通过层层铺垫，给予必要的引导，做到“引而不灌”，教师的引是为学生更好地学。 八 、教学准备： 电脑课件，测量结果记录表，计算器,绳（没有弹性的）、直尺、很多圆的模型