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一 年 级 上 册 导案 8 zh ch sh r 教学内容 zh ch sh r 课时 3 主备人 马羚 时间 2014/9/18 执教人 黎旭 教材分析： 第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅是织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形，第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r和ri的音，幼芽提示r的形。 第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。 第四部分是认字读词，配有图画，画的是街心公园一角，太阳刚刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。 第五部分是一首儿歌。 教 学 目 标 知识与技能： 1、学会zh、chi、shi、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2、能够正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。 　　3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 4、认识7个生字，会读儿歌。 过程与方法：让学生在自主学习与合作交流中培养主动探究、与人合作的习惯。 情感态度价值观：培养民族统一、团结友爱的愿望。 教学重点与难点 重点：zh、ch、sh、r的发音。 难点：整体认读音节的发音及认字。 教学方法 引导法、练习法 导案 修改 第一课时 一、卡片抽读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。 二、学习声母zh 　 1、看图，.教学声母zh。 　 (1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲。(看到妈妈正在织毛衣) 　 (2) 出示声母zh。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把织毛衣的“织”读轻一点、短一点，就是zh音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。） (3) 指名试读。（对读得好的学生给予表扬，对发音有问题的学生进行正音） 2、学生练习发音，体会发音要领。 3、利用课本上的图片的小凳与靠背椅提示学生记住zh的形。 学生讨论，你还有别的声母方法记住zh呢？动脑筋想想，然后把你的好方法和大家分享一下。（声母z加上h就可以组成zh） 4、对比读读z和zh，让学生自己感知有什么不同。（读z舌尖不用卷起） 　 5、指导书写。先请几个学上上台写，针对板演学生出现的问题进行全班指导。学生在课本上描红，练习书写。 三、学习声母ch。 1、出示图画。一只小刺猬和一个坐在椅子上的小哥哥在吃东西。“吃”，读轻一点，短一点就是ch的音。 2、指名试读。（进行正音） 3、领读、齐读、指名读。 4、告诉学生：发ch时，发音动作跟zh大体相同，只是送出的气流较强。小朋友把手放在嘴边，读zh和ch，自己感觉。 5、“开火车”读k。 6、比较c—ch。 7、提问：你怎样记住ch的形。 8、范写ch，学生书空练写。在课本上进行描红书写，教师个别指导。 四、教学声母sh，观察图画，说明图意。 　1、试读sh的音。 　2、示范发音、领读、齐读。 　3、发sh时，翘起舌尖，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。 　4、比较读s和sh，让学生体会平、翘舌。 　5、将z和zh, c和ch，s和sh进行对比读。 　 让学生对平、翘舌能有感觉。 　6、范写sh，学生书空练写。 五、学习r。 1、指导看图，图上画了什么？ （太阳和小苗） 2、太阳又叫什么？ （又叫“日”） 3、将日读得轻短一些就是r的发音。 4、教师范读。 5、指导发音：发r时，发音动作和sh基本相同，只是发音时声带要颤动。 6、指名读。 7、指导书写，教师进行板演，然后让学生进行描红练习。 六、总结 请学生将zh、ch、sh、r四个声母连读，体会一下它们在发音上有什么共同之处。 （发音时，舌头都要翘起来，顺势告诉学生所以它们叫翘舌音） 第二课时 一、复习z、c、s、zh、ch、sh、r的音、形 二、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。 1．教师板书zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，教学生观察其形，你发现了什么？（分别在声母zh、ch、sh、r后面加了一个i）告诉学生这也是整体认读音节，要整体识记。提问：之前我们学过哪几个整体认读音节？yi wu yu 2．让学生根据之前的知识经验，想想zhi、chi、shi、ri该怎样读。同桌之间互相读。（比声母zh、ch、sh、r读得响些、长些） 　　3．教师示范读。 　　4．全班齐读。 　　5．