课程标准·科学教材论述.ppt

课程标准·科学教材 与教学实施 浙江省教育厅教研室 王耀村 2012年7月 杭州 内容提要 一、科学课程标准 三、科学教学实施 二、初中科学教材 一、初中科学课程标准 1.修订的指导思想 3.科学课程的变化 2.科学课程的定位 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 （十）减轻中小学生的课业负担。(义务教育 ) ◆减轻学生课业负担是全社会的共同责任。 ◆把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼 学习、健康快乐成长。 ◆调整教材内容，科学设计课程难度。 ◆提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效 果，减少作业量和考试次数。 ◆严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。 1.修订的指导思想 ◆以对科学本质的认识为基础 ◆以提高学生科学素养为宗旨 ◆一门综合性的科学课程 2.科学课程的定位 初中科学课程是： 1.自然界是有规律的，规律是可以被认识的。 如何认识科学本质 ◆科学任务： ◆科学知识： 对自然界的研究，从而产生新知识。 表现形式包含科学事实、科学概念、 科学原理、科学模型和科学理论。 ◆科学知识的功能： 对自然现象的解释和预见。 ◆科学知识可以逼近客观存在。 ◆个体的创新知识 评议 判断 筛选 集体知识 1.自然界是有规律的，规律是可以被认识的。 如何认识科学本质 2.科学是以自然界为研究对象的探究活动 如何认识科学本质 ◆基础：证据和理性思维 。 ◆动力：好奇心和求知欲。 ◆过程：创造性思维活动、实验活动和逻辑推理 交互作用的过程。 ◆需要科学情感、态度和价值观的维系。 ◆科学是一项全社会的事业。 3.科学是一个开放的系统。 科学知识具有: 如何认识科学本质 ◆相对的稳定性 ◆发展性和进步性 ◆可验证性 4.科学活动受到科学道德和社会道德的双重约束。 ◆诚信 ◆职业道德与科学品行 ◆热爱科学、坚持真理和创新的科学精神 如何认识科学本质 科学素养包含多方面的内容： ◆了解必要的科学技术知识 ◆掌握基本的科学方法 ◆树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定 的应用它们处理实际问题、参与公共事务的 能力 科学素养 知识 方法 能力 力图超越学科的界限，统筹设计，整体规划，强调各学科领域知识的相互渗透和联系整合。 综合性 2001年 （一）面向全体学生 （二）立足学生发展 （三）体现科学本质 （四）突出科学探究 （五）反映当代科学成果 2011 （一）面向全体学生 （二）立足学生发展 （三）引导学生逐步认识科学的本质 （四）体现科学探究的精神 （五）反映当代科学成果 2011 （一）面向全体学生 （二）立足学生发展 （三）引导学生逐步认识科学的本质 （四）体现科学探究的精神 （五）反映当代科学成果 3. 课程标准有哪一些变化？ 3. 课程标准的变化 ——理念 （三）引导学生逐步认识科学的本质 认识科学本质 科学认知 科学探究 情感态度 提高科学素养 （三）体现科学本质 3.科学课程的变化——理念 （四）体现科学探究的精神 科学本质特征 理解科学知识 提高科学素养 科学探究 掌握科学方法 体会科学精神 培养情感态度 避免探究 表面化、僵化 3.科学课程的变化——理念 （四）突出科学探究 科学探究： 4．掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能。 3.科学课程的变化 知识与技能： 5．具有观察、实验、收集和处理信息的初步技能， 以及用科学语言表达和交流的初步技能； 6．具有应用科学知识描述和解释周围世界的初步能力， 运用科学知识和技能解决实际问题的初步能力。 ——目标 科学探究 ： 定义：指学生们经历与科学家相似的探究过程，以获取知识、领悟科学的思想观念、学习和掌握方法而进行的各种活动。 3.科学课程的变化 ——内容 方式和过程：多种多样的，没有一成不变的模式 科学探究的基本要素： 提出科学问题 进行猜想和假设 制订计划，设计实验 获取事实与证据 解释、检验与评价 表达与交流等。 3.科学课程的变化——内容 科学探究所需的基本技能： 1.观察技能。 2.实验技能。 3. 收集、处理和发布信息的技能。 4.思维技能 （比较、分类、判断、归纳、 演绎、想象和分析、综合 ） 3.科学课程的变化——内容 （1）删除部分对学生认知要求过高、重复的内容