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脚踏实地 唯求实效 ——九年级语文中考复习策略 临沂汤河中学 刘荣 一、指导思想 随着中考的临近，九年级的复习工作也紧锣密鼓地开展起来，如何开展语文的复习工作？怎样才能更加有效地提高学生的复习效率？为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应该以《新语文课程标准》和《2013年临沂市初中学业水平考试语文科考试说明》为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。 二、复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。 三、复习原则 1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。 2、面向全体，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。 4、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。 四、具体安排与措施 时间紧，任务重，如何在短短的一百天里将整个初中三年的语文知识点、能力点覆盖到位，将学生的薄弱点弥补到位，将学生的应试能力提升到位，这将是我们中考复习教学的核心，也是考验我们课堂水平、组织协调能力的最佳时刻。因此，针对我校的学情特点，我们既要保证每堂课的效率，又要制定出详实有效且高效的复习安排，不打无准备之战。为此，我们教研组经过集体备课，作出了如下的复习安排： 我们的复习时间从2月26日始，到6月11日结束，共15周，期间清明假、一轮测试、五一假又占去一周，仅剩下14周。针对现状我们把整个复习过程分为四个阶段： 紧扣教材（大约六周）：全面复习课内篇目和相关知识； 二、专题复习（大约四周）：一轮测试前后各两周； 三、模拟冲刺（大约三周）：总结答题技巧，培养学生得分意识； 四、梳理调整（考前一周）：回扣课本，查缺补漏，为决胜中考做好充足的准备。 注：几个阶段既是独立的又是一个整体，有些专题将穿插在扣教材阶段。 第一阶段：紧扣教材，夯实基础 梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生理解与记忆。 1、复习顺序：按七上到九下的顺序复习， 2、复习时间：七上、下一周，其余各册各一周,一周机动。 3、复习要点： ① 课文中的字、词、句，理解记忆。 ② 了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。） ③ 古诗文的相关知识与背记。 ④ 综合性实践活动的了解与运用。 ⑤ 课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。 ⑥掌握一些重要的文学常识。 复习策略：打破以往一轮只顺教材二轮才分专题的传统复习模式，将小专题复习模式运用到扣教材环节，如在复习七上时，我们是这样复习的： 第一课时：课后古诗1-3首默写、一 二 三单元字词（字音、字形）及讲读课写 作特色、一篇记叙文阅读 第二课时：课后古诗4-6首默写、四 五 六单元字词（字音、字形）及讲读课写 作特色、、《童趣》、《论语》十则 早自习1：复习5课、10课、15课、20课 早自习2：复习25、30课、课外10首古诗和名著导读 第三课时：课后7-10首古诗默写、15课诗歌鉴赏、名著导读。以《这就是我》写一作文片段，要求写出自己的个性。 以上所复习内容均以讲义形式呈现，对各级各类边缘生优先提问、优先批改、优先辅导。自习课处理同步相关习题并及时对相关人员或相关内容进行查缺补漏。力求堂堂清，册册清。早读内容调动课代表、小组长检查落实。 第二阶段：专题突破，强化训练 　明确中考语文的试卷结构及分值分配，按照我们临沂市语文中考试题的结构分块进行复习： 1、卷面书写（4分）　　这一板块是贯穿于复习过程始终的，时时刻刻都要要求规范监督学生的书写。 2、语言积累与运用