[初中生自主学习习惯的培养.doc

初中生自主学习习惯的培养 从班级授课制被发明出来之后，教育的授课方式都几乎一改往日的一对一或者单独教育的方式，新中国成立后，班级授课的方式更是在所有的学校中使用，他为新中国教育的普及，奠定了坚实的基础，但随着时代的发展，传统的以教师讲授为中心的教学方式已不在适合科技迅猛发展的今天，语文课堂教学效率整改低下，教师教的很累，学生学的很苦，为全面提高教师教育教学成绩，我校开展了“以学伦教、少教多学”的课题研究，把课堂时间和空间还给学生，把思维的过程还给学生，教师少讲，学生多学，给学生充分的时间自主读书，给学生充分的时间合作学习，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人。 一、我校是一所山区农村中学，为全面开展“以学伦教” 改变传统的教学方式，改“你要听”为“我要学”，“少教多学”的模式，我们制定了这样的方案，课前教师出示下一课的自学提示，要求从学生可以通过自学学懂的字、词、句、朗读开始入手，到进一步的对文章内容的理解。上课时，首先是展示阶段，展示学生朗读，对字、词、句的识记，对文章内容的理解，然后在展示的基础上、在教师的引导下，进一步深入理解之本，在这个过程中，我们充分相信学生，放手给学生时间和机会，让学生自己动手去学，这一改变，给学生了更多的学习时间和学习机会。 二、教师做好参谋，引导学生做好课前预习 人一自由便懈怠，除开伟人有坚强的意志，一般人是很难有坚强的意志的，更何况是中学生面对身外纷繁的世界，无限的诱惑，他们静不下心来学习的世间、机会，那颗心就会飞出去。有教育心理学家做过这样一个统计，学生是怎样学习的，通过调查发现，有83%的学生是通过视觉学习的，但只有14%的学生是通过听觉来学习的，从这个比例我们可以看出，要想调动学生学习的积极性，必须要能让学生爱上学习，通过自主的阅读来学习，为培养学生自学的兴趣，我们语文教师在上完一课之后，都会给学生出示一些自学提示，这些自学提示最重要的目的是引导学生自觉参与到文本的学习和理解中，同时也为课堂上的展示提供了展示内容培养学生的自信。 三、充分利用好小组合作的方式 我们将班上的学生按同质异构的原则分成5——7个学习小组，小组之间评比，小组内的成员互相评比，小组成员的预习，上课的发言情况，课后作业完成情况都要展开评比，每节课在班内通报，每天由班委总结通报，每周、每月由学校进行通报，小组成员之间既是竞争者，也是监督者，通过小组合作的方式，使全体学生之间形成凝聚力。 四、给学生展示的平台，让学生尝到展示的快乐 崔其升校长说：“表现欲、成就感、认同心是学习的最大的兴趣”。美国学者艾德加、戴尔在1946年曾做个一个著名的关于学习的实验，被称为“学习金字塔”，他用两周后知识的保持率证明了学习方法的优劣，听讲为5%，阅读为10%，声音、图片为20%，示范、演示为30%，小组讨论为50%，实验演练做中学为75%，马上应用、教别人为90%。为了提高学生学习的兴趣，我们给了学生充分的展示平台和展示机会，每天的语文课上，首先就是学生的展示，展示面宽、展示面广、展示的人数多、展示的频率高，让学生通过大面积的展示，提高学生的自信，提高学生学习的积极性。 五、在评价中前进 教学中的评比应渗透在教学的每一个方面，对学生回答问题的评价，对学生回答问题的语速、语调中，形体语言的评价等等，对知识点回答问题的正确性、完整性的评价，都要渗透在教学的每一个方面，每一节课时各小组的表现也要有评价，每天小组之间要评价，每个周班上要有评价，每个月学校要有评价，让评价成为引领、让评价成为学生学习的动力，使学生在评价中前进，并最终成为语文学生前进的不竭动力。 六、制定计划、确定目标，形成积极的期望效应 心理学家罗森塔尓和雅各布森的“期望效应”实验结果表明，教师的期望会对学生的行为产生积极的影响，面对努力、基础各方面都不相同的学生，我们一定要引导学生对自己的学习制定计划，并在教师的指导下制定奋斗的目标，在教学过程中不但加强学生所制定的计划，并鼓励他们朝着目标奋斗，这从一方面体现了教师对学生的一种积极期望，另一方面在不断地强化中也把班主任的期望转化为学生的自我期望，在不断地强化中，使学生在朝着既定目标前进，就为学生的发展奠定了基础。 通过以上这些方式，不断强化学生自学的兴趣，并让学生感觉到自学的乐趣，让学生从枯燥的学习中走出来，成长为“我要学”。冯思宏说：“让每个学生享受适合自己的教育是引世界人类教育改革的出发点和最终内容”，那么在教育中提高学生的自学兴趣，也是一种不错的尝试。 双龙初级中学“高效课堂”评价表 时间：____年___月___日 教师：_____ 内容：_____ 10分 教师队授材的理解和掌握 教师的引导路能激发学生的思考 5分 教师的追问是否对教学有提升、拓