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创新备课 — 打造高效课堂 单位：沭阳县马厂中心小学 姓名：黄铁成 邮编：223621 地址：江苏省沭阳县马厂中心小学 电话学科：小学综合 创新备课 — 打造高效课堂 内容提要：“凡事预而立，不预则废”。充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。本文从十三个方面讲述了备课的注意点 关键词 ： 有效课堂 条件 备课 从孔孟之乡山东，到科教大省江苏，推进素质教育的新尝试，规范办学行为的专项行动正在扎实展开。面对“规范办学行为”这一教育新政，我们这些教育工作者都在苦苦思索：学校的出路在哪里？教师应该怎么做？我们一直都在喊“向四十分钟要质量”，那么如何在新的形势下提高课堂教学效率，真正做到减负增效。孔子说过“凡事预而立，不预则废”。备好课是上好课的前提，是有效课堂的首要条件。备课十每一位教师必备地基本功，然而有不少老师十为了应付学校的检查，大多数奉行“拿来主义”，抄写现成的教案，年年备年年抄，都是一个样，根本没起到作用；如何才能备好课呢？笔者结合自己多年的一线教学谈一下自己的看法。 备教材——熟烂于心 苏霍姆林斯基说过：“教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他讲述就越十情感鲜明，学生听课花在扣教科书上的时间就越少。”备课的本质是对教材的理解和加工。对教材的加工要从粗加工到细加工、再到深加工，教师不仅要全面、准确地把握学科知识，而且应跨越学科了解一些知识，做到触类旁通、融会贯通，从整体上和多角度把握学科知识体系，要能够创造性地组织教学活动，将“书本十学生的世界”变为“世界是学生的教科书”，引导学生正确认识书本世界与生活世界的关系，将生活知识看作十书本知识的起源，科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。真正做到“用教材教”。 备学生——了如指掌 研究学生是我们备课的重要环节之一，即备学生。备好学生是上好一节的重要保证。要了解学生，“从学生的生活经验和认知水平出发”符合学生的认知水平和心理发展水平，同时还“应充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和情感需要”以达到开发学生潜能，激起认知与情感的相互作用。时时观察，常常了解掌握学生的各种思想活动、行为习惯，使学生能在各科教师的引导下积极主动地学习，消除有碍学生发展的心理障碍，提高学习效率，帮助学生获取学习的最佳途径，少走弯路，达到最佳学习效果。 学生千差万别,既有共性又有个性。.要培养学生良好行为和学习习惯就必须先去观察，了解学生。亲近他们和他们交朋友,弄清他们想什么、需要什么。如果他们在学习上和生活中遇到困难就给予及时的关心和帮助，并且针对不同的学生和班级探索出相应的管理方法和上课策略，这样平等了师生关系,缩短师生之间的距离，又能备好课因材施材。对学生了如指掌,出现问题就能“对症下药”收到“药到病除”的效果,且能不断提高教学组织能力，加强学生的纪律，学习积极性也会相应高涨起来。另外还要对班级整体状况了解，利用班级的优点和长处创造性地开展教学工作。 备教法——体现主导 教师要根据自己的个性特长、教学内容、学生特点、学校条件，确定教法。课堂学习主要是通过学生的视觉和听觉来掌握知识的。备教法就是要备教学生怎样去听，怎样去看，怎样去想，怎样去做，怎样去说。学教练员的教法，做教练员式的老师，多当指挥员，少当战斗员。教学有法，但无定法，贵在得法。备课时要根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现教学目标的关键所在。 备教法，就要选择适合学生和教材的教学方法，充分利用现代教育技术，创设实际问题情境，开启学生思维，培养学生能力。常用的教学方法有： 1、讲授法：教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。这是最常用的教学方法，运用这种方法时，可以采取演绎或归纳，分析或综合等具体方法进行讲解。 2、问答法：教师提出问题引导学生思考并回答问题的方法。 3、讨论法：根据教材内容拟定讨论提纲，供学生研究探讨、共同提高的方法。 4、图示法：教师利用各种图形、图表使用学生掌握知识的一种方法。 5、演示法：教师将教材内容用实物