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音乐课程整体设计与单元设计 孟庆莲 1、课程名称： 音乐 2、总课时：400课时（五学期） 3、课次：80次（单元），其中乐理基础部分10次，视唱、声乐部分30次，琴法40。 4、教学权重：讲授占30%，练习占60%，测评占10%。 课程的整体设计（续） 说明： 讲授包括乐理、声乐、视唱、琴法的示范/模仿，贯穿始终; 练习包括声乐、视唱琴法的练习，分五学期逐步完成，最后达到学生自己弹唱歌曲的目的。 课程的整体设计（续） 5、教学目标： ①、系统掌握音乐基础理论知识，并能运用到幼儿教学实践中。 ②、掌握一定的声乐知识与技巧，有感情的唱歌； ③、培养一定的视唱能力，会唱C、F、G调的五线谱练习曲。 ④、弹会《拜尔》钢琴基础教程 条以前练习曲；《车尔尼》599钢琴基础教程 条以前练习曲。 为做一个合格的幼师教师打好基础。 课程的整体设计（续） 6、重点与难点： ①、为培养一名合格的幼儿音乐老师，应该把音乐基本理论、视唱、琴法、声乐技能训练作为教学的重点； ②、视唱能力、琴法弹奏、声乐技能的教学是教学难点； 课程的整体设计（续） 7、教法：（根据课程实践性操作性强的特点，须以训练为主） ①、讲授法（主要是在乐理教学、琴法、视唱练耳、声乐理论方面）； ②、示范/模仿法（声乐、琴法练习中运用）； ③、小组学习与相互学习及自主学习相结合的方法（训练任务之二、之三），即先自主学习，后小组讨论得出正确的判断与结论并向全班汇报，教师及时记录成绩； ④、激励法：及时表扬、赞许、记成绩，以提高学生积极进取、积极向上的荣誉感； 课程的整体设计（续） 8、教学过程模式设计： 组织教学——复习旧课及检查练习——案例引入新课（课题）——阐述教学目标——阐述为实现目标而设定的任务、方法、手段——任务之一：示范/模仿——任务之二：自主学习/小组学习/个体帮助——总结评估——作业——教学反思（检查目标实现和任务完成情况，认真笔记） 第一单元 备忘录： 五线谱 音名和唱名 音的分组 半音和全音 基本音级和音阶结构 第一章 音、音符、音的分组、音的关系 第一节 音符 休止符 音——音是由于物体的振动产生的 。 一、音 符——用以记录不同长短的音的进 行的符号叫做音符。 二、休止符——用以记录不同长短的音的间 断的符号。 一、音符构成 1、单纯音符（由符头、符干、符尾三部分组成） 空心 —— 全音符、二分音符 实心 —— 四分音符、八分音符 我们知道音符是由符头、符干、符尾三个部分组成的。在记谱的时候一般的规则是以五线谱的第三线为准。在第三线以上的音符，在记谱的时候，符干要朝下，也就是说符头在上，符干朝下。在三线以下的音在记谱的时候符干要朝上，符头在下。而在第三线上的音符，符干可以自由，朝上朝下都可以，根据前后的音自由处理 附点的写法：符点音符的符头在线上，符点要画在音符右上方的间里，靠近符头 ；符点音符的符头如果在间里，符点也要画在间里，靠近符头 。 （一） 全音符 这个空心的白色音符叫“全音符”。它是音符家族的老大哥，其他音符的时值都比它短，而且要以它为准。依次分为两半。 （二） 二分音符 这个长着身子（学名叫符干）的白色音符叫“二分音符”。它只有全音符的一半长，（它等于全音符1/2的时值） 二、音符的基本划分 三、单纯音符 四、音符简谱标记 全 音 符 x — — — 4 拍 二分附点音符 x — — 3 拍 二 分 音 符 x — 2 拍 四 分 音 符 x 1 拍 音符的正确写法 首先在画符头的时候应该注意要呈椭圆形。不管是空心的符头还是实心的符头都要这样画。 附点音符 符头右方附加小圆点的音符.一个附点的作用是增加附点前面音符时值的1／2。 1、单附点音符 2、复附点音符：有两个以上附点的音符。 第三节 休止符 记录音间断的符号。休止符分休止符和附点休止符。 休止符是