[9月15日县视导反馈.docVIP

2014—2015学年度第一学期教研室材料 县教研室视导反馈及建议 2014年9月17日 9月15日，县教研室对我镇小学进行了调研。通过听课、查看材料，发现了一些问题并提出指导性意见。现将各学科反馈内容整理下发到各单位，望各学校根据本校实际情况对照整改问题，把提出的指导性意见科学合理地运用到教学中，以达到以“督”促“教”、全面提升的效果。 各学科在课堂教学中存在的普遍问题 1.教师重“教”轻“管”，导致课堂效率低下。 教师上课只注重知识的传授，而忽视了对学生的管理。学生没有养成良好的听课习惯，很多学生不能集中精力听课，做小动作、东张西望、说话等现象普遍存在。这样一节课下来，老师费神费力，学生收获甚微，事倍功半。低效课堂严重制约了成绩的提高，所以教师一定要守住自己的课堂，管好自己的课堂，想法设法激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。通过思想教育、严格管束等方式让学生尽快形成认真听课的习惯，从而提高课堂效率，为提高教育教学质量提供良好的课堂保障。 2.大部分学生没有形成良好的书写习惯，书写较差。 通过课堂观察和查看学生作业，发现学生书写较差。希望各学校采取有效措施，强化对学生的书写训练，促进学生的书写水平有所提升。 另外，学生课前准备、课上记笔记、积极回答问题、大声朗读的习惯也有待于养成。 细节决定成败，习惯决定命运 语文视导反馈重点 精读课文：将课后习题作为讲课的主要依据。第一学段侧重对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累。第二学段侧重通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握。第三学段侧重对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。 略读课文：将课文前面的阅读提示作为讲课的主要依据。 作文教学:重评改轻指导。重点上好作文评改课，作文评改课可分五步： 1、佳句欣赏（展示并赏析学生作文草稿本中的好句子） 2、病例呈现（呈现部分存在问题的文章或片段集体评改英语视导反馈问题1. 教师对新课程标准要求的各级要求不清楚，对新教材的编写体系不明确，导致在处理各部分内容时制定的目标不合理，处理方式单调，学生训练不到位。如：每个年级的Let’s?learn,?Let’s?talk,?read?and?write?课程标准提出应达到几级目标？每项又有哪些具体要求？教师模糊不清。另外，教师在教学方法上，教学形式枯燥，甚至未掌握基本的各种课型的处理方式，教学环节设计不合理。所以，教师一定要静下心来钻研新教材和新课程标准，才能设计出科学、合理、高效的教学思路备好课是上好课的基本保障。2. 教师不能充分利用各种教学资源，如：网络资源、集体备课资源等。教师应结合英语学科特点，采取直观、丰富的视觉、听力材料等来辅助教学，提高课堂效率。178036053。老师们可以在群内探讨数学问题。