工作能力需求导向课程教学设计.docVIP

工作能力需求导向课程教学设计 　　摘 要：文章以专业能力需求为导向，以人力资源管理专业为例，通过劳动关系学理论教学过程，论述如何通过理论基础课程教学，培养学生专业基础工作需要的工作能力，以建议高校教师通过对专业工作能力的学习，来扩展教学过程中更好培养出高素质学生的方法。 　　关键词：理论教学；工作能力；教学过程 　　0 引论 　　企业工作人员谈论高校学习知识与工作应用关系时常讲：“现在工作所用到的理论知识，只有大学所学的十分之一。”这句话反映了当前的教育模式下，对学生缺少对理论应用培养，造成学生工作后对大学理论知识的偏见。其实，在高职教育近些年快速发展中，因为受传统精英教育的影响，以及教学资源的稀缺，造成高校对学生的工作能力培养不足，进而产生学生就业困难。很多学者和专家从就业问题上，提出了很多可贵的教学管理和改革建议，并在两个方向有着深入研究：（1）以提高学生专业技术能力要求，专业实训或校企合作的加强和深入；（2）以提高学生的理论应用能力要求、配合专业需要的理论课程教学改革。其实两个方向都很好，如果能够将两方向结合起来，在理论课程教育中培养专业需要的工作能力，在实践教育培养工作技能中加深对理论理解，将更有利于培养专业技术人才。本文以人力资源专业的劳动关系学的教学为例，结合企业多年的工作经验，以及对企业需要的人才能力要求有一定的了解的基础上，就如何在理论教学中采用的相应的教学方法和管理办法，来说明如何在理论教学中培养学生的专业工作能力。 　　要教好一门课程，必须了解从事专业工作所必备的工作能力，才能根据工作能力要求，将培养目标分解到教学中去，以取得相应教学效果和培养目标。劳动关系学是一门讲述劳动关系管理的相关知识课程，目的是培养学生学会处理人事管理中的劳动关系工作。如果仅仅用本课程的内容教学，那么，培养出来的学生，可能仅仅会处理劳动关系管理，也可能因为学生不了解工作需要，带来不重视理论学习，产生不胜任处理劳动关系管理工作的结果。要想教好这门课程，又达到培养工作能力的教学目标，就要从人力资源管理工作的能力需求着手，分析人力资源管理工作应具有的工作能力，在教学中按工作能力需要的方式进行教学，使学生在学习过程中，得到人力资源管理的工作能力的培养，自觉学好本课程，才能收到相应的教学效果。就人力资源管理的基层工作所需要的工作能力分析，可以分解为很多个方面，文章选择几个比较重要的工作能力培养，分几个相应的方面来论述：（1）人力资源管理工作要求，处理人事管理问题必须合理合法。这就要求从事人力资源管理基本工作，对人力资源管理理论内容和相应的法律知识、企业的制度必须掌握清楚，并具有一定的应用能力，能够利用和完善人事管理制度。（2）人力资源管理工作既是企业的形象代表，又是企业的制度代表。这就要求人力资源管理工作既要有一定的工作气质，还要严格遵守企业制度。要想培养出来的学生具备相应工作气质，就必须要求学生养成严格遵守纪律的习惯，培养出人力资源管理工作相应的气质。（3）人力资源管理工作担负着公司制度的制订、管理办法的设计工作。这就要求人力资源管理工作，必须能够根据企业的实际情况，制订出适合企业管理需要的各种管理制度和管理办法的能力。那么也要求高校在对人力资源管理专业学生培养中，必须培养学生的人事管理专业写作能力。（4）人力资源管理工作，必须能够对管理制度和作业制度讲解清楚。也就是要求人力资源管理工作，还必须是一个合格的企业讲师。那就要求高校教学中多创造机会，培养学生的演讲能力。 　　1 合理设置理论教学，培养工作需求品格 　　有了对人力资源管理基本工作的一定了解，在劳动关系课程教学过程中，设置对应的教学方法和管理措施，以培养学生具有一定程度的工作能力： 　　1.1 理论内容以学生自主讲授为主，老师讲授理论应用内容 　　经过高职院校多年发展的经验积累，当前的高职高专教材的理论知识，只要所选教材不过于陈旧，近几年的规划教材都能满足企业应用工作需要，关键是学生对理论知识的掌握和应用能力的培养。根据现在90后大学生的特点，多数学生不爱学习枯燥理论知识，但喜欢接受新事物和新方法。针对这一特点，教师除了在教学中采用新型的教学方式，以及引导学生明白学习理论知识的重要性外，还应当根据工作能力培养需要，将相关的教学方法引入教学，如制定学生自主讲解理论的环节，以促使学生自觉学习理论知识，具体做法在每一次理论讲解前一周，要求学生准备一份理论内容的课件，在讲解清楚理论内容的情况下，讲课方式方法自己制定。这种方法使用时注意的重点是：（1）讲课学生采用不公开方式，以学生推荐和游戏选择为对象。通过这样管理，每个学生都要用心做好准备，使自己上课内容有感染力，以使能够引起学生课堂的注意力；（2）讲课人数要有所限制，可以多人，但不能只有一人。这样做的目的在于提升