第三十三课《活化石》教案.doc

第三十三课《活化石》教案 一、目标： 1、认识“博、珍”等11个生字，会写“历、史”等4个字。 2、重点强化平翘舌“珍、史、肉、孙”，圆唇音“博”； 3、正确、流利地朗读课文。初步了解一些古生物的知识。 重点：识字、写字、读准平、翘舌音 三、难点：规范书写“须”，流利的朗读课文 四、关键：使学生掌握换偏旁 五、课时：2 六、教具：多媒体 七、学具：识字卡 八、字词： 1、四会字：历、史、灭、克、化、代、孙、植 2、形近字：化（化石）-代（代表）、孙（孙子）-孩（孩子）、植（植树）-值（值日） 3、多音字：扇shàn（扇子） Shān（扇风） 4、本课生词：珍贵、辨认、熟悉、灭绝、缺乏、稀有 5、近义词：观看--参观、十分--非常、珍贵--名贵、熟悉--熟识 6、反义词：珍贵--廉价、熟悉--陌生、保护--破坏、稀有--常见 九、句子：背诵部分（无） 十、课文重点分析部分（写第3、4自然段） 附教案 信息技术与学科整合课 语文　科教学设计方案 课题 第三十三课《活化石》教案 课型 信息技术与 学科整合课 新授课 课时 1 授课教师 任丽 单位 龙凤小学 时间 12.10 教 学 目 标 1、认识“博、珍”等11个生字，会写“历、史”等4个字。 重点强化平翘舌“珍、史、肉、孙”，圆唇音“博”； 正确、流利地朗读课文。初步了解一些古生物的知识。 教学 重难点 关键 重点：识字、写字、读准平、翘舌音 难点：规范书写“须”，流利的朗读课文 关键：使学生掌握换偏旁 教学方法 讲授法 教学媒体 硬件：生字卡片 软件：多媒体 教学 设计 思路 带领学生熟读课文，再将生字连同词语及其注音一起呈现，再去掉拼音，最后单独呈现生字，逐步进行认读。“珍、肉、史”等字是翘舌音，要提醒学生读准字音。 教学过程 设计意图 时间安排 1、小朋友们，今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，始祖鸟化石） 2、谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢？刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。 1、谁知道什么是化石吗？ 课件出示。 小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。 板书“活”化石怎么是活的呢？让我们一起来学习《活化石》这篇课文。 1、学生带着问题读文，不认识的字借助拼音或小组内互相帮助解决。 2、课文主要介绍了哪几种活化石呢？ ?2、指名回答并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟 1、出示音节词，指名领读。 2、去音节认读。 1、出示四会字：“历、史、灭、克、化、代、孙、植”，学生组词领读 2、整体观察，你有什么发现？ （1）左右结构（左窄右宽：化、代、孙、植 （2）半包围结构：历 3、范写 史：竖撇要先竖后撇。 4、生描红仿写 自由读文，把课文读熟练，读正确。 总结收获，布置作业。 产生探究欲望、兴趣 不认识的字看音节多读几遍。 标注自然段 读准平翘舌音 用形象理解来识记生字 观察字的结构 强调重点笔画 书空描红 在田字格中书写 其余字在提示基础上 自己描红仿写 3 20 15 板 书 设 计 33 活化石 博物馆 珍贵 公孙树 熟悉 食肉动物 核桃 缺乏 稀少 历史 千克 灭绝 课后 反思 让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。 信息技术与学科整合课 语文　科教学设计方案 课题 第三十三课《活化石》教案 课型 信息技术与 学科整合课 新授课 课时 2 授课教师 任丽 单位 龙凤小学 时间 12.10 教 学 目 标 复习“博、珍”等11个生字，会写“化”等4个字重点指导“化、代、孙、植”4个字的书写 ，正确、流利、有感情地朗读课文。 了解一些古生物的知识。 教学 重难点 关键 重点：感情朗读课文 难点：掌握读中感悟的阅读方法 关键：使学生掌握联系生活实际和图文结合 教学方法 讲授法 教学媒体 硬件：生字卡片 软件：多媒体 教学 设计 思路 学生查阅、展示取得成功以后，指导他们读书、识字写字。在教学中以鼓励的方法引导学生自读课文、自认生字。 教学过程 设计意图 时间安排 1、开火车读字词。 2、指生说说课文中介绍了几种活化石？ 1．指导学习课文第二段： （1）课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读课文一边想，你读懂了什么？