政府职能说课稿.docVIP

《政府的职能：管理与服务》说课稿一、教材分析1、教材的地位 本框是人教版高一必修二《政治生活》第二单元第三课第一框的内容。它可以说是第一单元的延伸，因为第一单元讲“公民的政治生活”，本框讲政府的职能，而了解政府履行职能的表现，是我们参与政治生活的有机构成部分。同时，它又为学习下一内容作知识铺垫。 2、重点、难点 教学重点：政府的主要职能 确立依据：课程标准要求和高考考纲 教学难点：我国政府是便民利民的政府 确立依据：学生虽然可以从现实中感受政府的作用，但是现实与理论总是有一定差距的，所以，“我国政府是便民利民的政府”是本框教学难点。 二、目标分析 　根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、教学目标 （1）知识目标：明确我国政府的性质和主要职能。体验我国政府是便民利民的政府。 （2）能力目标：培养学生归纳与分析的能力，培养学生自主学习的能力和辩证思维的能力。(3)情感、态度、价值观体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，感受我国政府是便民利民的政府。2、学法与教法分析1、学法①案例分析法②合作学习法③知识迁移法 2、教学方法：①支架式教学法②情景探究法③多媒体教学法 确立依据： 高一学生自我意识进一步增强，希望别人了解、理解和尊重自己、认可自己。他们愿意在活动中展示自我，这有利于教学活动的顺利进行。另外，他们在初中阶段对这部分知识已经有所了解，为建构新知识体系打下了基础。但是，高一学生很少亲身接触政府，对政府的职能和性质知之不多，学习本课有利于他们加深对政府的认识，并能从感性认识阶段上升到理性认识阶段。在了解学生情况的基础上，我选择了以上的教法与学法。 至于教法与学法是如何运用的，我将在教学过程中给大家一一道来。下面，请跟随我一起进入教学过程。 三、教学过程分析 【设计的整体思路】这节课，我设计了三个环节：一、走进生活 导入课题；二、情景体验、探究知识；三、板书设计、巩固知识。在教学中，我将使这三个环节环环相扣、层层递进，让学生从了解到理解、从理解到掌握、从掌握到运用，最终实现教学目标。下面，我先说 第一环节：走进生活 导入课题 让学生大显身手试一试:下列情况你知道找哪个部门吗？ 在学生回答的基础上，我适时提出，这些具体部门有没有共同的特点，如果有，那么，他们的共同特点是什么，引出什么是政府？它有哪些职能？这样由生活中问题导入本节课要讲述的内容，激发学生的求知欲望从而进入 第二环节：情景体验 探究知识 这节课的知识点主要有我国政府的性质、职能和作用。我对教材的顺序做了适当的调整：先学习政府的职能，从而体会政府的作用，归纳出政府的性质。对于“政府职能”这部分知识，我采取的措施是分组讨论、合作学习 第一步：学生读书自学“政府的职能”，从大概上了解知识、形成初步印象。第二步：我给学生展示了一些材料：台湾问题；2011年广东大湖山林火灾;国务院总理温家宝３月５日在十一届全国人大五次会议上《政府工作报告》的内容；西藏2011年将农牧民子女从幼儿园到高中的教育全纳入“三包”免费教育范围，并提高“三包”补助标准，为此将投入逾10亿元资金；漫画“救护” 【设计意图】这些材料来自社会热点，具有典型性，而且形象、具体，用图片、文字、为学生营造一个多彩的空间，吸引学生的注意力、激发学生学习的主动性。 接下来，学生分组讨论，探究问题。不论分析哪组材料，都要解决三个问题：①材料主要体现了政府的哪个职能？②政府履行这个职能对我们的生活有什么影响？③假如政府不履行这个职能，将会出现怎样的局面？让学生带着问题合作探究，从而找到解决问题的方法。5分钟后，小组代表展示探究成果，这个过程是师生互动的过程、交流的过程 ，也是知识归纳整理的过程。对于材料一中的台湾问题，学生会很自然地想到国家主权，从政府对国家主权问题的态度以及维护国家主权所采取的应对措施，说明国家履行的政治职能：保障人民民主和维护国家的长治久安。 材料二是国务院总理温家宝３月５日在十一届全国人大五次会议上《政府工作报告》的内容“大力推进经济结构调整，提高经济增长质量和效益，是加快产业结构调整和自主创新?”。 政府为什么要这么做？目的是促进经济的平稳健康发展，提高人民的生活水平，让学生得出结论，政府所作的一切实际上是在履行组织社会主义经济建设的职能。 材料三是西藏2011年将农牧民子女从幼儿园到高中的教育全纳入“三包”免费教育范围，并提高“三包”补助标准，为此将投入逾10亿元资金。国家之所以这么做是为了提高西藏人民的科学文化素质和思想道德素质，促进区域协调发展，这是国家在履行组织社会主义文化建设的职能，除此以外，国家还发展科技、卫生、体育等事业，这些都属于此项职能。 材料四是漫画“救护”理解漫画的寓意很容易得出