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微笑着承受一切 江阴市长寿实验小学　黄燕萍 教学目标： 能有感情地朗读表现桑兰坚强的句子。 能通过这天大的不幸，感受桑兰依然微笑的品质和惊人的毅力，不屈的精神。 教学难点重点：在这天大的不幸面前，桑兰依然微笑着来挑战伤痛，挑战命运，挑战这所有的一切。 课时安排：2课时 第二课时 课前谈话： 结合这次08奥运会让学生谈谈对运动员的理解。【设计意图：说起体育，说起运动员，学生定会津津乐道。在此情景中导入主人翁，自然引起学生高度的关注，学生便会全心地投入阅读。】 一、导入“优秀” （问鼎人生艺术的至高） 1.今天我们继续学习齐读课题——（生读《微笑着承受一切》）,谁微笑？（桑兰）（出示图片）瞧，这就是这就是代表中国参加国际比赛得奖后微笑着的桑兰。 2.同学们,你们觉得此时桑兰脸上挂着的是一种怎么样的微笑?(甜蜜的,幸福的,对美好的未来充满向往,充满信心的微笑) 3.她的生活里充满了鲜花和掌声，前途一片光明，她准备在2000年的奥运会上夺取金牌,攀上新的高峰,可是不幸发生了，一场厄运降临到她头上。 4.她的美好人生刚刚开始,可她的后半生也许永远要在轮椅上度过,为什么? 二、解读“不幸”（坠入命运不幸的深渊） 1.谁来为我们读一读课文第２自然段 2.交流句子：她头朝下从马箱上重重地摔了下来，顿时，胸部以下完全失去知觉，经医生诊断，她的第六根和第七根脊椎骨骨折。 （1）你知道这带来的后果是什么吗？（瘫痪） 是啊 ，瘫痪，多么无情的字眼. (2) 你们知道瘫痪是什么样的吗?（失去了生活自理能力，健康的人变成了一个残废的人;能像一个普通人一样生活，永远要在轮椅上度过，失去了生活的自由和轻松；她什么都不能做了） （3）同学们想一想对于曾经拥有辉煌事业的和美好人生的桑兰来说,瘫痪还意味着什么? （预设:她曾经是多么优秀的体操运动员，多少人为之骄傲，可是现在呢？？不能在赛场上驰骋，失去了自己挚爱的运动事业；不能为国家赢得荣誉，与奖杯只能擦肩而过了） (4)朗读:谁来读出这种不幸? 师评：这种不幸，对于桑兰来说是天大的！ 是啊，她比别人将会失去的更多更多 是啊，这真是“天大的不幸！”（板书） （5）昔日的雄鹰也许再也不能起飞,奥运冠军的梦想只能尘封在心底，等待她的将是无穷无尽的痛苦,心灵的创伤,肢体的残缺,谁来读！ 这重重地一摔，摔掉了桑兰辉煌的事业和美好的人生； 从你凝重的神情里我感受到了你对桑兰的同情。 齐读：我们带着惋惜之情一起来读出这种不幸！ （6）桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。对于这常人很难面对的天大的不幸，她还能依然微笑着吗?请同学们你快速浏览课文，你能用一句话来概括桑兰的表现吗? 三、研读“坚强”（终于“站”了起来） 1.哪一句话来概括桑兰的表现吗? 出示句子并引读：桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。 2.那么，她是如何微笑着来坚强地挑战伤痛，挑战命运的，挑战这所有的一切的呢？请同学们拿起课文纸，自己细细地读读课文三至五自然段，找出最让你感动句子，多读几遍。 3.交流句子：得知自己的伤势后，17岁的桑兰表现的非常坚强。前来探望的队友们看到桑兰脖子上带着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。 （1）在第三自然段里哪些句子感动了你？ （2）是啊，同学们看，（图片）此时的桑兰脖子上带着固定套，躺在床上不能动弹，胸部以下已经完全失去知觉，她瘫痪了。同学们，你们看了这幅画面有什么感受？ 师评：你对桑兰产生了同情； 是的，奥运梦想只能尘封在心底了; 是啊，她将失去自己的美好的人生; 看到你的眼眶里闪动着泪花……这是你真切的感受。 而与她朝夕相处的队友们见到如此让人心酸的情景，又是怎样的呢？（都忍不住失声痛哭。） (3)“失声痛哭”是什么样子的？（都哭不出声来了，那是一种哽咽） 为什么会”失声痛哭”?(他们为桑兰难过,为桑兰悲痛，那是一种发自肺腑地哭,真诚地哭 （4）朗读：谁来读出这种悲痛。 师评：他们替桑兰而悲痛，为桑兰而哽咽 同学们，想像一下队友们会对桑兰说些什么呢？（是啊，这是一句鼓励的话语，桑兰你一定好起来啊；我们还想看到你昔日活跃的身影！相信你一定会不负众望； 你是我们的骄傲，是中国的骄傲，我们还想看到你在赛场上驰骋，为国争光） (5)对于常人很难面对的这天大的不幸,17岁的桑兰在得知自己伤势的情况下却谁来读____(引读)桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。 (6)教师引导：桑兰明明知道自己的伤势，难道她就不为自己难过吗？（难过）为什么没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况，此时桑兰是怎样想的？ 预设：既然事已至此，我们必须