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《哀 江 南》教学设计 南宁八中 王绍丽 教学目标： ??1．理解曲词所表达的深挚、强烈的感情——亡国之痛，兴亡之感。 ??2．引导学生了解、鉴赏课文先铺写景物借景抒情，后直抒胸臆的的艺术手法及其表达效果。? 3、通过“朗读—品读—赏析”的悟读学习流程，给学生提供自读古典诗词曲的学习方法。 一、导入： 上个学期我们学过李煜的《虞美人》，一起背诵： 春花秋月何时了,往事知多少.小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流 。 这首词抒发什么感情？——亡国之痛。今天我们学习一篇和《虞美人》有异曲同工之妙的课文——孔尚任的《哀江南》。 （板书：哀江南 孔尚任） 二、解题 文有文眼，诗有诗眼，戏有戏眼。《哀江南》的眼是什么？——“哀”。“哀”，什么意思？——哀伤、哀痛、哀愁，哀叹。哀什么？——哀江南，哀南京，哀国家灭亡。所以“哀江南”即哀南京，哀国家灭亡。 三、解析宾白部分： 1、写了几个人物？——三个。——谁？——樵夫苏昆生，渔夫柳敬亭，老赞礼。 2. 他们在一起干什么？——聊苏昆生三年后重到南京的所见所感。 3、苏昆生到了南京的哪些地方？——孝陵?皇城?秦淮?长桥?旧院 。（板书）这些地方景象如何？——孝陵，成刍牧之场；皇城，宫倒墙塌，满地蒿莱；秦淮，没一个人影；长桥，已无片板 ；旧院，剩一堆瓦砾。 板书： 哀江南 孔尚任 孝陵???? 皇城???? 秦淮???? 长桥???? 旧院??? 4、总体感觉, 南京的这些地方有什么特点?——荒凉,破败，萧条，冷落…… 5、这些地方以前是应该怎样的？——南京以前是国都，应该是富丽堂皇、繁华富庶、人烟鼎沸、热闹非凡、花红柳绿、莺歌燕舞、处处美景。总之，不是现在这样凄凉,破败，萧条，冷落的……——也就是说南京过去兴盛，今天衰败。用一个经常用的词语概括就是？——昔盛今衰。 6、面对昔盛今衰的南京，人物心情怎样？ ——哀、恸、伤心。? 7、他们为什么这么“哀、恸、伤心”？——因为南京凄凉,破败，萧条，冷落，因为南京昔盛今衰（过去兴盛，今天灭亡）；因为国家灭亡了。 （板书：情 亡国之痛 兴亡之感） 板书： 情 孝陵???? 皇城???? 亡国之痛 秦淮???? 长桥???? 兴亡之感 旧院????? 面对国破家亡，三个南明遗民感慨万千，于是各唱了一套曲子抒发亡国之痛。苏昆生唱的就是《哀江南》。下面我们一起朗读曲词 。 四、朗读曲词，初步体验情感，整体感知曲词内容? 1、诵读指导： 读时应读出什么情感？——哀伤、哀痛……语速应该？——舒缓（慢些）。音调应该？——低沉。 2.诵读 ：（《哀郢》伴奏）师读第一支——一学生读第二第三支——全班齐读后四支。读后扣是否读出哀情简要点评。 3、曲词和宾白在内容上有什么联系？——都是写苏昆生重游南京所见，即曲词一一照应写宾白里看到的景点，主要写南京的景物。 （板书：景）——总体感觉，这些景物怎样？——凄凉,破败，萧条，冷落……作者的目的只是想写景吗？——不，为抒情。——抒什么情？——亡国之痛，兴亡之感。也就是说，曲子紧扣“哀”写景，把浓浓的“哀”情蕴含在景物中。这种手法叫什么？——“借景抒情”。（板书：手法 借景抒情） 板书： 景 情 手法 孝陵???? 皇城???? 亡国之痛 借景抒情 秦淮???? 长桥???? 兴亡之感 旧院????? 五、学生自主鉴赏曲词：请任选一支曲子，把让你觉得“哀”的景物或景象找出，并简要分析何以见得哀。 （投影显示） 注意：1、先让学生自由鉴赏5分钟，然后在班上交流鉴赏； 2、学生鉴赏时按鉴赏顺序板书鉴赏到的景物或景象； 3、若学生鉴赏得不够到位，教师巧加引导其深入鉴赏。 板书： 景 情 手法 孝陵???翎粪抛枝叶罩龙碑碎…… 亡国之痛 借景抒情皇城???柱倒墙塌一路蒿住饿莩…… 秦淮???破纸 坏槛 黄花 红叶…… 　 长桥???落 照 剩柳 空溪