2016年考第一课.ppt

For 2016 College Entrance Examination 普通高等学校招生全国统一考试英语新课标全国卷2 ? 适用地区：青海 西藏 甘肃 贵州 黑龙江 吉林 宁夏 内蒙古 新疆 云南 Part 1 listening ?关于听力训练无非两种，即精听与泛听。 首先，反复地听。反复！反复！反复！反复的次数究竟要多少遍，这没有定数，在前期阶段，一篇课文通常不少于50遍，多的时候上百遍也不是不可能。为了保证重复的次数，听力文章不能太长，以1~2分钟语音长度为宜，最好不超过3分钟，这很重要。本人推荐新概念第二册、以及第三册。如果你偏好美音，用其美音版就是了。? ? 第二，持续跟读。具体实施：前1-3遍可以边听边看文本，同时跟读，而且要读出声来（如果会影响别人就采用默读吧）。如果有些句子跟读不流畅，可以暂停放音，反复朗诵这个句子若干遍。听的时候，一定要集中精力，训练自己对声音信号的直接反就能力，也就是尽量留心句子的意群和语调并极力模仿，细心体会语气和感情色彩，这样有助于培养语感。跟读过程中，尽量忘掉文字和句子的篇章段落图案，目的是排除传统的阅读式记忆（图式记忆）方式，而直接训练对声音的反应、理解和记忆。如果是用电脑学习，可以在正常播放速度下跟读顺畅后，将播放器调成快速播放，以进行强化训练（windows media player的快速播放功能，提速1.4倍，不变频，听上去几乎没有什么变声的感觉）。?? 听力练习重在少吃多餐 直到跟读完全流畅无滞、几乎可以接近与原音同步的程度为止，再转入下一课的学习。这时，通常已经可以背诵全文了，而且这种背诵是纯粹基于语音和听觉的，而不是视觉意义上的背诵。这个过程其实是听、说同步训练。经过这种训练后，课文中的生词基本被完全消化，可以形成长期记忆；还能加深对篇章结构的理解，也有助于阅读与写作能力的提高。所以，这是一种全方位的训练。 Part 2 reading comprehension 1. 读不懂怎么办？ ????这是一个不少考生提出的普遍问题。我们认为，对于读不懂的问题，首先要检查原因，搞清楚不懂的是什么。是词汇量不够、不认识文中的生词，还是搞不清文章的结构？或是缺乏相关的背景知识，读了文章之后不知所云？然后根据自己的情况对症下药，解决好阅读理解中的问题。 ????1) 突破词汇量 ????对于第一种情况比较容易解决，一句话，努力扩大词汇量。高考英语大纲规定，考生应能掌握3,500左右的词汇以及相关词组。这3,500词汇是最低要求，必须死记硬背。此外，对词汇的掌握多多益善。因为据调查，阅读材料中生词一旦超过5%，就会造成阅读障碍。因此，要解决看不懂的问题，首要问题是攻克词汇关。当然，词汇量再大也没准会在考试阅读中碰到个别超纲词，总有看不懂的时候。在这种情况下，如果不影响对短文的理解和做题，就不必理会，目光一掠而过。但是如果是关键词，我们就必须通过上下文或其他手段猜测该词在文中的具体含义。 ??? ?2) 闯过语法结构关 ????读不懂的第二种情况是语法功夫欠佳，需要在语法结构上下功夫。关于语法结构问题，高考英语大纲规定，考生应能熟练地运用基本的语法知识。大纲没有专门列出对语法知识的具体要求，其目的是鼓励考生用听、说、读、写的实践代替单纯的语法知识学习，以求考生在交际中能更准确、自如地运用语法知识。因此考生应当根据自己的情况，对英语语法知识进行系统地梳理，灵活运用。 我们知道，高考阅读文章最明显的一个特征就是句子的结构复杂，而且比较长。因此，考生在考试阅读中读不懂，其关键问题是不知道如何对付长句，找不到句子的核心部分。所以，一定要学会解析长句，闯过难句理解这一关。关于长句的阅读训练，可采取层层抽丝拨茧法。 其具体方法是：第一，对于有多个从句的长句，应该先找到主句的主体部分即主、谓、宾，然后再找从句的主体部分。一层一层进行，先把同一层次的看完，再进行下一层次的内容。 第二，对于有很长插入成分的长句，先不要理会插入语，等把主句的意思看完再来分析插入语的意思和作用。 第三，对于有分词状语或独立主格结构的长句，应该先分辨主句和从属部分，分清主次，不要错把从属部分当成了主句。 当然，在实际的阅读过程中，可能会碰到以上三种情况都有的复杂句子，这个时候我们必须从前往后，抓住独立的谓语从而区别出主句和分词状语，再层层抽丝拨茧，找出从句，插入语到最后再去考虑。如果插入语是从句的就放在从句中分析，如果是主句的就放在主句中考虑。 ??? ?3) 掌握相关背景知识 ????读不懂的第三种情况，单词全懂，语法都会，可就是读了文章之后不知所云。这种情况最令人头痛。这不仅仅是英语方面的问题，同时还涉及语言文化、风俗习惯、社会常识、逻辑分析等综合因素。这种情况凡是学外语的人或多或少都不可避