创造性的使用教材.docVIP

今天，学习了《怎样在“成长中的我”教学中创造性地使用教材》。叶圣陶先生说过：“教材只能用为教课的依据，要教的好，使学生受益，还要靠教师的善于运用”。这里的善于运用就是鼓励教师创造性的使用教材。创造性地使用教材要做到“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”。并遵守下面两条原则：一是“信奉而不唯是”，二是“遵循而有所立”。创造性使用教材的策略与方法包括五个，即：深挖、改编、增补、删减与重组这五个策略。防范侵害 保护自己 一、教材分析 1、教材的地位及学情 本课落实了课程标准中的 “掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”要求。主要内容包括“提高警惕，防范可能遭遇的险情和侵害；学会用智慧和法律保护自己。”是对学生具有实际教育意义的重要教学内容之一。 七年级的学生，正处于青春期，独立意识增强，有较强的叛逆心，渴望自己得到肯定和尊重，同时由于心理和生理不成熟，缺乏辨别是非和自护能力，有必要结合他们的认知特点进行自护教育，使他们远离危险，健康成长。 2 、教学重点和难点 为了更好的贯彻课程标准，根据教材内容以及学生的年龄特点我确定了教育教学重点和难点。 重点：提高防范侵害、保护自己的意识，掌握保护自己的方法和技巧。 难点：增强自我保护的勇气和信心，学会用智慧和法律保护自己。 3、教学目标 为了突出重点突破难点，我制定了以下教学目标。 （1 ）情感、态度、价值观目标 体验自我保护的重要性和必要性，树立自我保护的意识、勇气和信心；学会用法律武器维护自身合法权益，增强学法用法的主动性。 （2）能力目标 初步认识成长中的社会环境，具有道德判断和辨别是非的能力；提高生活中的自我防范能力；学会用有效方法避免侵害。 （3）知识目标 初步认识和理解社会生活的复杂性；知道对待不同的情景应采取不同的自我保护的方法；能够运用法律武器同违法犯罪行为作斗争。 二、教学方法 课程标准倡导“创造性的使用教材，优化教学过程，并强调与生活实际的联系，提倡将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中”。根据教学内容和教学目标我选用了这样的教学方法。 1、创设情景法 我将本课的知识点融入的一个生活实例中，设计成开放性的探索环节，直面他们成长中遇到的问题，激发学生参与和思考的热情。培养学生的自学能力、思维能力以及应变能力。 2、引导学生合作 结合教材设置问题，组织学生分组讨论、合作探究，促使学生在合作和分享中，自主探索和独立思考中提升自己。培养学生的团结协作的精神。 在整个教学过程中，我始终要为学生创始一种宽松、民主、和谐的学习氛围，并给予鼓励性的评价，让学生的思维走出课堂，走向社会。 三、学法分析 课程标准要求“从学生自身的生活经验出发，以学生能够接受、乐于参与和能够促进思考、拓展体验等方式创造一个生机盎然的学习空间。”针对本节教材特点和教学目的，我引导学生通过讨论、情境分析、合作探究等方式，主动探究社会现实与自我成长中的问题。使学生在问题的分析与解决中主动构建知识。力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。 四、教学流程 在教学过程中我用小雯的故事贯穿始终，根据故事的发展设计了几个情境来完成教学，主题鲜明，知识呈现系统、完整。 （一） 导入 设计意图：我通过我们大家都熟悉的儿歌《小兔乖乖》导出我们可能会遇到侵害，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，自然导入新课。 教学效果:一首儿歌一下子点燃了学生的激情，学生们都跟着说起了儿歌，愉快的走进了课堂。 （二） 新授 活动一 张开慧眼 《故事一》，七年级学生小雯，因妈妈偷看了她的日记，大吵一架后,来到一家网吧，在网上认识了网友QQ，并很快被他幽默风趣的谈吐吸引而视为知己，小雯一股脑的把自己的真实情况以及上网的原因都告诉了他。他们越谈越投机，QQ提出要和小雯见面，小雯爽快的答应了，并约好第二天见面。 第二天，小雯如约来到见面地，只见从车上下来一个很帅气的男孩，小雯很有礼貌的准备和QQ握手…… 你怎样看待小雯的行为？ 请你猜测一下小雯的命运会如何？并说明理由。 设计意图：引导学生根据自己的认知进行讨论，运用多媒体辅助手段，创设情境，感染学生。使学生产生进一步探究的欲望。 教学效果：学生们很关心小雯，对小雯离家的过激行为表示反对，是否与网友见面同学们各持一词，在争论中达成共识，就是在网络交往中不要轻易泄露真实信息。这样的价值引导比家长、老师苦口婆心的说教更有实效。 接下来，根据学生的讨论我续写出 《小雯的故事二》，QQ一把拉住小雯并把她推到车里。此时小雯意识到自己上当了。小雯大哭，要求回家，QQ露出了狰狞的面孔，一把匕首抵在了她的胸前……小雯后悔自己离家出走，后悔自己上网吧，她想了很多很多…… 小雯上当的原因是什么？ 给我们什么启示？ 设计意图：希