八年级物理教学设计.docVIP

八年级物理???李绍文 ? ?课题名称 第四节 光的折射 科 　目 物理 年级 八年级 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 学生在生活中对光的折射现象造成的海市蜃楼比较了解，但对它的产生是陌生的，同时也是他们容易产生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥动手实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 ? 教 ? 　　学 ? 　　目 ? 　　标 知识与技能 1．了解光的折射现象 ? 2．探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律 ? 3．了解光在发生折射时，光路的可逆性 过程与方法 1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力 ? 2．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力 ? 3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力 情感态度与价值观 1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解 ? 2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉 教学重点 1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律 ? 2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力 教学难点 1．了解光在发生折射时，光路的可逆性 ? 2．解释有关光的折射现象 教法 实验为主的探究式教学、讨论式教学 教具和媒体 玻璃砖、激光手电筒、水槽、白纸、碗、铅笔、实物投影仪、多媒体计算机等。 教学过程 教学环节 教学过程 教学策略 教师活动 学生活动 一、实验复习引入新课 1．光的直线传播、光的反射 用实验的方法复习旧知识；实验现象非常明显。 ? 面对实验现象，再现物理知识； ? 用实物建立物理模型，把复杂的光反射现象用模型显现了出来； 演示：打开激光手电，射向自制的光学盒内（光学盒的制作方法是在鞋架的四周用透明塑料膜围成的，只留一面开口。然后把纹香点燃后放在盒内，里面放一面小的平面镜；一烧杯水） ? 问：这是一种什么现象？ ? 继续演示： ? 这又是一种什么现象？ ? 问：关于光的反射现象，你了解哪些内容？ ? ? 回答：光的直线传播 ? 观察 ? 回答：光的反射 ? 回答：反射光线、入射光 ? 线分居法线的两侧；反射 ? 光线、入射光线、法线在 ? 同一平面上；反射角等于入射角。 ? 动手操作 ? 2．光的折射现象 尝试着让学生给物理现象下定义 ? ? 采用类比的方法模拟光的折射现象 ? ? 用实验作为反馈练习，既培养了能力， 又巩固了知识 演示：这又是一种什么现象？ ? 这种现象和前面的两种现象有什么不同？ ? 板书：光的折射 ? 一、光的折射现象 ? 请你用刚才模拟光的反射现象模型的器材模拟一下光的折射现象 ? 请你把你的作品展示给大家看一看 回答：光的折射现象 ? 回答：光是从一种介质射入另一种介质 ? 动手操作 ? 展示作品 ? 做实验 二、探究课题的过程 1．探究三线的位置关系： 通过类比的方法了解以下名词：折射光线、入射光线、法线、入射角、折射角、激发兴趣 ? 引入探究的课题 ? 把一个复杂的探究课题转化为一个选择题，从而又建立了一个模型。 提问：在光的反射现象中，三线的位置关系是怎样的？ ? 在光的折射现象中，三线的位置关系到底是哪一种？ ? 该怎么办？ ? 想办法把光的折射现象记录下来便于研究引导 回答：反射光线和入射光线分居在法线的两侧； ? 回答：做实验 ? 讨论后回答 ? 学生讨论出实验方案； ? 先把玻璃速平放在一张白纸上，然后在纸上光画一条分界面和一条入射光线，然后将玻璃砖平放在分界面上，用激光笔对着入射光线的方向设想玻璃砖，再把折射光线用笔画下来，就可以找到折射光线的位置。 2．用水做实验当作巩固练习 用理论寻找生活中的原型 引导 做实验 3．探究两角关系（光从空气斜射入玻璃中） 1．定性研究 ? 2．用“对顶角”相 等为突破口 指导设计 ? 强调操作技巧 讨论 ? 实验 4．探究折射角随入射角增大而增大 展示多组光路图，找出规律，建立假说，实验验证 实物投影几组，实验光路图 讨论 ? 实验 5．探究垂直入射传播方向不改变 严密光的折射条件 提出问题 ? 补充光的折射的条件 ? 板书 实验 ? 回答 6．光从玻璃（水）斜射入空气 用光路可逆猜想，并实验验证 引导，提出问题 提出问题 ? 实验 ? 回答 7．概括归纳光的折射规律 培养综合实验能力 提出要求 讨论 ? 回答 8．解释光的折射现象 只求懂 ? 不求严密叙述 用课间讲解插入水中的筷子变弯的道理 听讲 ? 举例 小结 探究程序： ? 　　提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→分析论证→评估 　　↑　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓