DNA是主要的遗传物质j教学设计例析.doc

授课内容：DNA是主要的遗传物质 授课班级：高二 × 班 教师：秦文娟 授课日期：20××年×月×日 教材：《生物学》高二年级必修2 一、教材分析? 1.在教材中的地位和作用 DNA是主要的遗传物质是高中生物必修2第六章第一节，虽然从内容上看在全书中所占的比例并不多，但却是比较重要的。尤其是“噬菌体感染实验”，蚕蛹同位素标记法证明了DNA是遗传物质，在证明DNA是主要的遗传物质的接个实验实验中包含自然科学常用的试验方法。因此本节课是培养学生探究能力、实验设计能力的很好的载体。 教材内容 教材主要讲述了DNA是遗传物质的直接证据。“肺炎双球菌转化实验”“噬菌体侵染实验”，通过肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的学习，为学生再现科学家们探索遗传物质是什么的漫长历程拉开了序幕。教材以“遗传物质的本质”作为核心，架构一条明线和一条暗线，明线是：科学家探索遗传物质本质的历史事件；暗线是：科学技术的发展。两条线中都蕴含着探索遗传物质本质的实验设计思路，也就是设法将DNA和蛋白质分开，单独地直接地观察各自的作用。 2.1先联系前面所学的知识，指出染色体在生物遗传上的重要作用，然后引导学生思考，在组成染色体的两种成分中，究竟是蛋白质，还是DNA是遗传物质？这样安排既点出主题，同时又引起学生对探究这一问题的兴趣。 2.2在讲述“肺炎双球菌转化实验”时，先交代科学家们的实验设计思想，再讲述实验过程。这样的安排，有利于学生科学思维方法的培养。 2.3讲述了“烟草花叶病毒感染烟草”的实验，说明遗传物质除了DNA外，还有RNA，使学生全面了解DNA是主要的遗传物质这一结论。同时对科学结论的严谨性有更深层次的认识。 3. 新旧知识的联系 本课内容是在学生学习了初中生物、高中生物第二章（细胞）第五章（生殖和发育）的基础上展开的，同时为接下来要讲述的DNA的分子结构和复制以及基因的表达，遗传的规律和变异等内容做铺垫。 二、学情分析 学生通过初中和高中的学习，对遗传现象和遗传物质已经有一定的认识，学生知道生物的性状是由基因控制的；基因位于染色体上；染色体的主要成分的DNA和蛋白质。这节课主要是在学生已有的基础上对遗传物质的发现过程进行探究。 落实教学标准 本节课要实现的高中生物学课程内容标准是： 2.2遗传的分子基础 具体内容标准 活动建议 总结人类对遗传物质的探索过程 搜集DNA分子结构模型建立过程的资料，并进行讨论和交流。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生应能达到以下目标。 ?1.知识目标? (1)总结人类对遗传物质的探索过程。? (2)分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。 (3)掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。 2.能力目标 通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。 3.情感目标? (1)认同与人合作在科学研究中的重要性。 (2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程。 五、重点难点? 5.1教学重点? ①?肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 ②噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 ?5.2教学难点 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 ?5.3解决方法 ①利用多媒体课件（含动画），分步演示实验过程，让学生置身于实验探究的全过程。? ②采用“设疑导入→问题引导呈现探究过程→讨论实验结果→归纳总结→反馈运用”的教学程序。 ?六、教学方法 直观教学法、讲解法。? 七、 学生活动? （1）引导学生体验科学探索过程，领悟科学研究方法。? （2）学生思考、讨论、归纳和回答相关问题。 八、课前准备 提前在网上搜集噬菌体侵染细菌实验的动画，并制作课件 课时安排 1个课时（40分钟） ?十、教学流程图 十一、教学过程? 教学内容 教师行为 学生活动 教学意图 导入 1.用课件展示一对父子、一对母女图片。 2.孩子会或多或少的表现出父母的一些性状。 3.提起前面学到的知识： 性状→基因→染色体→DNA和蛋白质 4.提出问题：既然染色体由DNA和蛋白质构成。那么，遗传物质是蛋白质，还是DNA？ 5.引出DNA是主要的遗传物质 1.学生听教师讲的同时回忆本书第一章所学习的相关知识。 2.思考教师提出的问题 寻找新旧知识的结合点，以“问题”引入新课，培养学生分析和解决问题的能力，激发探究欲望。 遗传物质的早期推测 指导学生读教材思考：?? 1.在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是是蛋白质？? 2.为什么会有这种认识