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二年级二班语文教学计划 2009年春期 周杨 学情分析： 本班有学生52人，其中男生29人，女生23人。通过一年多的观察，我发现他们天真活泼，心地纯洁。多数学生对小学生活感到新鲜好奇，求知欲旺，对学习怀有比较浓厚的兴趣。经过训练，孩子们基本养成了较好的学习习惯，上课听讲比较专心，大胆发言，自觉收拾学习用具。多数孩子对所学的知识掌握得比较牢固，他们能正确、比较熟练地拼音音节，能借助拼音识字。对所学的生字，孩子们基本能按要求认识、正确书写，有比较良好的写字姿势和写字习惯。一部分学生养成了读课外书的习惯。但是，由于孩子们还小，有的孩子动作特别慢，自制力比较差，注意力不集中。由于上学期的教学任务很重，对有些知识的训练还不太到位，所以，吃“夹生饭”的现象在一定程度上存在。从期末检测的情况来看，孩子们对基础知识的掌握还是比较扎实，但由于孩子们语言不规范，语感较差，逻辑思维能力不强，孩子们在把句子排列成一段通顺的话这个题失分严重；在阅读方面，学生通过理解重点词语了解文章主要内容的能力还有待进一步提高；在写话方面，绝大部分孩子能写清楚图的意思，要说发挥联想，使用好词佳句的孩子那就太欠缺了。其实，孩子们在考试中暴露出来的缺点也就是平时存在的，另外，我发现孩子们也许是家庭环境造成的，很多孩子都扭捏，不大方，做什么事都缩手缩脚，不喜欢表现自己，竞争意识不强。当然，孩子们的口语交际能力也不够强，更谈不上规范。所有这些问题，需要老师花大力气进行训练。 另外，有几个孩子因为多方面的原因，学习效果一点也不理想，本期应该积极想办法给予帮助。 姓 名 造 成 原 因 补 救 措 施 杨雨欣、何润、邬希燕、周杨焘 两个孩子学习习惯差，学习方法根本谈不上，家长的辅导也不到位，加之反应也慢，学习非常吃力。 老师采取积极有效的措施充分调动其学习积极性，经常和家长取得密切的联系，让孩子尽快入门。 黄瀚林、何润 自制力较差，上课总管不住自己，不停地搞东西，一点儿也听课。 采用多种形式给他们以鼓励，肯定他们的每一点进步，提高他们的学习兴趣，使他们感受到学习是一件快乐的事。必要的时候给予一定的强化训练。 从以上情况看来，班级的前景不容乐观，我深感责任重大，困难重重。所以，我加强对孩子们的“双基”，关注他们的学习方法、态度，充分挖掘本班的有利因素，变不利因素为有利因素，尽我的所能让每一个学生得到比较大的发展。 教材理解： 当春天悄然无息地来到身旁时，嗅着书香，揣着欣喜，捧读起了本册教材。 轻轻翻阅，发现春的气息在课本中俯拾皆是。瞧，笋芽儿睁圆了双眼，小鹿拄起了拐棍，葡萄沟的水果真丰盛。哈，《看浪花》干脆就叠印在了翻滚的碧海巨浪之上。都说所有的感动是从细节开始的。不经意间发觉，每一课的字宝宝竟然都有了一个个可爱的家，形状有异，色彩有别。 我真盼望和孩子们一起读那些课文，那些文字就是他们心底里想说的话，是他们的小眼睛看到的、小耳朵听到的呀。不是吗？在他们的眼里，花花草草可都是会说话的，春天也会有“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”，春姑娘还会“荡秋千”哩。（《找春天》）我们对这个世界有自己的想法，即使大人们无法看见的“风”也能在我们的笔下显现。（《画风》） 看，每一课的后面都有学习小伙伴在说“我会认”“我会写”呢。孩子们看到是多想跟小伙伴赛一赛，看谁认得多，看谁先会写。然后还要到“展示台”一展身手。 这样的课本是多么让人欣喜。作为一名教师，我真想把教室搬出去。和孩子们一起去跟春天约个会。我还想跟孩子们一起放飞想象，思考恐龙到底为什么会灭绝，别管书上的，咱们自己来个“头脑风暴”。我还想和孩子们一起飞往日月潭、葡萄沟，并引导孩子们过一把导游瘾。我还要鼓励孩子们做自己的小主人，让他们争说“我知道”，让他们畅游“宽带网”，让他们笑站“展示台”。 通读教材、读教学参考书，我觉得教材主要体现了以下一些特点： 1、围绕专题整合教材内容。　　每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。从二年级下册开始，进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理