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电大教学管理模式优化探究 电大教学管理模式优化探究 摘要： 79年，中央广播电视大学正式成立，1998年我国开始进行现代远程教育的试点工作。 随着试点工作的逐渐开展，远程教育的规模迅速扩大，教学管理上的问题也逐渐凸现出来。 教学管理是学校的核心工作，是维持教学秩序正常运转，实现既定人才培养目标的根本保证，在电大管理中占有重要地位。尤其是中央广播电视大学刚刚更名为国家开放大学，教学管理中存在的问题亟待解决。 以青岛市某中等专业学校教学点为例，通过问卷调查及访谈的方式，分析了当前基层电大教学管理的一些基本情况，探讨了存在的问题与原因，并提出了完善电大教学管理的有关对策，以期能为中央电大其他教学点的健康发展提供参考和借鉴，为电大现代远程教育持续稳定的发展奠定坚实的基础。 共分为以下四部分： 第一部分： 系统分析了相关文献材料，明确了国内外相关研究的基本状况及趋势，并阐明了研究的目的意义及研究的方法。 第二部分： 通过对青岛市某中等专业学校教学点学生进行问卷调查和教师的访谈，并对所搜集的数据进行分析处理，从教学过程主要环节的管理、教师及教学行为的管理、学生及学习行为的管理、教学资源的管理及教学管理人员的管理五个方面，分析了当前电大教学管理的现状。 第三部分： 针对当前电大教学管理的现状，分析了教学过程主要环节的管理、教师及教学行为的管理、学生及学习行为的管理、教学资源的管理及教学管理人员的管理存在的问题及产生问题的原因。 第四部分： 根据当前电大教学管理存在的问题，结合调查问卷、访谈等情况，提出了完善电大教学管理的对策。 关键词： 电大;教学管理;现状;对策 一、绪论 问题的提出 一般而言，人们日常所说的 电大 专指中央广播电视大学，是教育部直属的采用计算机网络、卫星电视等现代传媒技术，运用文字教材、音像教材、网络资源等多种媒体面向全国开展远程教育的新型高等学校。 中央广播电视大学是我国继续教育的重要组成部分，也是我国专门从事继续教育的高等学校。201X年5月5日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，在《规划纲要》中首次将继续教育与基础教育、高中阶段教育、职业教育和高等教育等教育形式并列提出，表明继续教育对经济社会发展的促进作用得到了社会广泛认同，继续教育的地位也被提升到了与基础教育、职业教育和高等教育同等重要的程度。 经济社会的快速发展拓展了电大办学的需求市场，面向在职成人高等学历教育的现实需求有增无减。到2020年，我国适龄青年接受高等教育的比例将从201X年的25%左右提高到40%,成人高等学历教育规模将要增加到900万人，比201X年增长1 8.73%. 成人高等学历教育的需求，为电大学历教育的发展提供了坚实的基础。除了学历教育，非学历职业岗位培训需求也非常旺盛。随着我国经济的发展，对劳动者知识、能力的要求也明显提高，无论是专业技术人员、管理人员还是技能操作人员都需要终身学习，从而给电大发展非学历教育开辟了巨大的市场。 经过30多年的发展，全国电大已构建起由中央电大和44所省级电大、774所省级电大分校、2021个工作站、66398个教学点构成的世界最大的远程教育办学系统网络和学习支持服务体系。截止201X年，全国电大已培养输送高等教育毕业生700多万人，全国电大学历教育在校生规模超过300万人，年非学历培训121万人次。 随着电大招生规模的逐渐扩大，管理上的一些问题逐渐显现出来，尤其在教学管理方面的问题更为突出。201X年7月31日，中央广播电视大学正式更名为国家开放大学。建设开放大学不仅是简单的名字变更，而是从教育思想、教育理念到教育形式、教学内容、教学手段、评估机制、办学制度、管理模式等方面进行全面的改革，这就进一步要求电大在成为中国第一所开放大学的背景下，继续当好我国继续教育的排头兵，为社会培养和输送大批合格人才，就要不断加强教学管理，保证教学质量，进一步加强教学管理制度的建设和完善。教学工作是学校的核心任务，教学管理的水平体现着学校整体办学水平和管理水平，如果教学管理工作不到位，就可能导致整体教学质量的下降。 笔者多年从事电大的教学管理工作，深知电大的教学管理工作是决定远程教育能否顺利开展、教学质量能否得到保证的关键。笔者通过亲身经历和仔细观察，发现目前在电大教学管理中确实还存在着一些问题，如教学过程主要环节的管理包括入学测试、入学教育、实践性教学管理等;教师及教学行为的管理包括教师的组织管理及教师的培训等;学生及学习行为的管理包括学生的学习管理、学籍管理及成绩管理等;教学资源及教学管理人员的管理等方面。 本研究以青岛市xxx中等专业学校教学