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一、教材分析： 秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。 本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。 二、教学目标： 1、会认20个字，会写34个字。正确读写精读课文中30组词语，积累好词佳句。 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 三、教学重、难点： 1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 2、积累好词佳句。 四、课时安排： 古诗两首????????????????????2课时 风筝??????????????????????????2课时 秋天的雨????????????????????2课时 听听，秋的声音???????????1课时 语文园地三????????????4课时 ? 9?古诗两首 学习目标： 　　　1.?认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。 　　　2.?正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。 教学课时：　2课时 第一课时夜书所见 　　(一)导入新课： 　　1、简介作者 　　2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？ 　　如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。 　　（二）初知诗意 　　1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。 　　2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。 　　3、指名读古诗，正音。 　　（三）合作学习 　　1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。 　　2、全班交流，理解诗意 　　（1）小组汇报读懂的地方。 　　教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。 　　（2）交流不懂的地方。 　　引导学生体会诗人的心情。 　　3.?诵读全诗 　　自由读——赛读——评读——齐读 　　4、练习背诵 （四）指导写字“促、深”。 第二课时??九月九日忆山东兄弟 　　一、揭题 　　今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。 　　二、初读 　　1、我们先把诗读正确、连贯。 　　2、教师范读自由读指名读。 　　3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆） 　　围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书） 　　（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。） 　　三、精读理解 　　1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。 　　2、全班交流。 　　教师相机引导。 　　如：第一句诗。 　　①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？ 　　②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？ 　　③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？ 　　从而理解“独在异乡为异客” 　　④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议） 　　如：第二句诗 　　①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高） 　　②诗人在家时