北师大版数学二年级上册 儿童乐园课件.docVIP

北师大版小学数学第三册第一单元 第二课时 儿童乐园 教学内容：北师大版二年级上册第4—5页《儿童乐园》（乘法的初步认识） 教学目标： 1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。 2、经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义。 3、结合具体情境，会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，掌握它各部分的名称及读法。 教学重点：体会乘法的意义以及乘法与加法的联系。 教学难点：把相同加数的连加算式改写乘法算式。 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情境： 1、思考反馈课本第3页的苹果图，让学生质疑。 (大屏幕出示上节课的苹果图) 师：怎样列5盘苹果有多少个的算式？ 学生口答出示加法算式。3+3+3+3+3=15（个） 师：10盘呢？20盘呢？ 使学生在练习本上列加法算式的过程中感觉到太麻烦，怎么办？提出 质疑，引出课题。（用乘法来解决） 师：今天我们要探讨用乘法计算一些实际问题。 板书：乘法的初步认识。 2、结合现实，激发兴趣。 师：上面的问题我们先把它放到问题口袋里，我相信学了今天的知识以后，你们就会很轻松地列出算式了。同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”！想去看一看吗？请看大屏幕，（电脑出示主题图）仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？ 生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。 生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。 师：你根据这幅画面提出一些数学吗？小组合作提问题，并列式计算。 学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题． 师注重培养孩子语言表达的完整。 生说算式，师分类板书。 1、有多少人坐飞机？ 2＋2＋2＋2=8（人） 2、 划船的有几人？ 3＋3＋3=9（人） 3、小火车上坐有多少人？ 4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人） 4、休息的有几人？ 1＋2＋3=6（人） 二、合作探究，领会新知： 师：请仔细观察这些算式的加数。你有什么发现？把你的发现和同桌说一说。 （同桌互说，师巡视，根据学生说的情况进行适时的指导） 师：谁先来说一说你的发现？ （情况一：学生们没有思路，师则进一步引导，引导时注意语气的变换）师：请看第一个算式2+2+2+2=8，看看它有几个加数？跟我们平时经常练习的口算题一样吗？老师怎么看怎么觉得这个算式那么长啊。来，仔细看，它的第一个加数是？（2）第二个加数是？（2）第三个加数是？（2）第四个加数？（还是2）（此时孩子们的思路逐渐开阔）都是2，也就是说这道加法算式中的各个加数怎么样？（一样或相同或相等）?? （情况二）生1：这些算式都是连加算式。 师：你真是好眼力，这些都是连加算式。谁还有发现？ 生2：我发现2+2+2+2=8的加数都是2。 师：你的发现很重要，那其它几道呢？谁来补充？ 生3：我还发现了4+4+4+4+4+4=24的加数都是4,3+3+3=9的加数都是3。 师：你的眼睛真厉害，发现了这几道加法算式的加数是相同的。还有 补充吗？ 生4：我发现只有1+2+3=6这道算式不一样，它不是相同的数相加 师：说得很好。我们可以根据加数的特点将这些加法算式分为两类。一类是像1+2+3=6这类加法算式，它的加数是不同的。（板书：加数不同）。另一类是像这些算式，每一道算式的加数都相同。（板书：加数相同）今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。其实这些算式还可以列成其它的算式，你们知道吗？ 师：（情况一：学生没有思路，师则进行引导：还记得上节课数苹果时，智慧老人说的话吗？课件出示“用乘法表示就方便了。”） （情况二） 生：乘法。 师：你是怎么想的？生：我是这样想的，2是相同加数，有4个2相加，4是2的个数。师：那么你会列乘法算式吗？生：列式为2×4＝8（人）。 师：你知道的数学知识真多。但是他列的式子对不对呢？现在打开课本第四页，自己去找答案，然后把你的想法在小组内交流一下。（1.每个数字表示什么？2.每个数字叫什么名字？3.这个乘法算式应该怎么读？）生汇报。 （情况一）生1：我们小组认为2是每架飞机上坐2个人，4是有4架飞机，即飞机的个数。所以是：2×4=8（人）。 生2：我们小组认为4个2相加写成乘法算式是2×4或4×2（板书）。 （情况二）生2：不知道 师：有没有哪位同学需要补充的？ 生3:2是相同加数。4不知道是什么意思？ 师：还有哪位同学需要补充的？ 生：有4个2相加，即4是2的个数。所以是4×2=8（人） 师：那么它们的名字叫什么呢？哪一个小组的孩子来汇报的。 2 × 4 = 8（人） ┆ ┆ ┆ ┆ 乘 乘 乘 积 数 号 数 读作：2乘4等于8 或4×2=8（人） 读作：4乘2等于8 师：你们学到的数学知识真多。