6我选我教学设计.docxVIP

《我选我》教学设计第一课时羊尾镇中心小学黄艳红二．教学目标1、认识课文中委、补等8个生字，会写“员、青、等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会思想感情。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。三．教学重难点1、重点:识字、写字。2、难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。四．教具准备：课件、生字卡片五．教学方法：游戏检测生字六．教学时间：两课时七．教学过程（一）、谈话导入：1、师：前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今天我们学习一篇新《课文我选我》（板书课题）。让我们来看看王宁所在的班级班委的评选吧。！齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？（设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（设计意图：课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）（二）、初读课文，自主识字。1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、可以同桌互读，你读我听，交流识字方法。3、检查初读课文情况，4、落实“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。（1）、用多媒体显示生字词，多种形式进行认读。（2）、教师利用生字卡片教学生读并正音。（3）、开展“开火车”游戏读并组词，并说说记忆的方法。（4）、齐读生字词。（设计意图：自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）（三）．再读课文，都识结合1.生字回归文句中，让学生再次通读课文，读正确，读流利。2.检查朗读效果，发现未读正确的生字词及时评价纠正。3.教师示范朗读课文，学生模仿，强化朗读训练。4.关注不同层次的学生，再检查朗读情况。（设计意图：读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）（四）、紧扣重点，指导书写。1、出示要求会写的生字，认读。2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、学生练写。教师巡视指导。5、展示评价。（设计意图：写字字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）八．板书设计 6 我选我热爱劳动王宁大方自信关心集体九．教学反思在写字这一块教学过程中，我运用了大量的时间来观察和讲解但在最后由于时间不够，重点的“青”字草草带过，比如它的笔画原以为学生都能知道，后来在巡视过程中却发现很大一部分是错的，导致又回头重新讲解，所以在之后的教学中应谨记将每一个生字落到实处。而学生的写字姿势也是强调的重点。第二课时一、检查复习1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。3、指名有感情地朗读课文。4、自由读,齐读课文。二、品读领悟：1、教师范读（或播放录音），学生评价。2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、小组分角色朗读。4、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。5、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？6、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？7、用自己喜欢的方式感受全文。三、拓展练习：1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。）3、照样子说一说：李强是我的好朋友。（）是我的好朋友。（）是（）。（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）四、拓展延伸：1、假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？2、模拟表演选班委“我选我”当XX五、作业1．抄写词语：静悄悄、委员、亲切、响起、学校、教师、一样。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．准备竞选发言稿。五．板书设计6.我选我李强是我的好朋友。（）是我的好朋友。（）是（）六．教学反思尽管识字教学依然是低段教学的重点，但阅读教学也是不容忽视的。发展儿童语言是我们阅读教学所肩负的长期而艰巨的任务。《语文课程标准》）就阅读教学在第一学段明确提出：“学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。”这一要求，注重了阅读能力的培养，强调了朗读教学。这是学习阅读的前提和基础。只有学会用普通话正确、流利、有感情朗读课文，才能逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。但