心理学知觉说课..docVIP

知觉的特征==说课 一、教学目标 （知识目标、能力目标、思想目标） 知识目标： 通过本节课的学习，理解知觉的四大特性的概念，学会分析影响知觉特性的因素。 能力目标： 通过生动形象的举例，使学生充分理解知觉特性的含义，打开学生的思路，培养学生的观察力、想象力、分析能力。 思想目标： 感受心理学源于生活，体会知觉的特性与实际生活的密切联系以及重要意义，培养学生的学习心理学的兴趣。 二、教学重点、难点 教学重点：知觉的四个特性的内涵 教学难点：理解知觉的特性 三、教学资源（包括使用的教材、教具、参考资料等） 教材： 《医学心理学（供五年一贯制临床医学专业用）?演示调动学生学习和主动性、积极性讲授一辆公共汽车，不论从正面看，还是侧面看，我们知觉到的公共汽车的形状不会改变这与知觉所具有的基本特性是分不开的。选择性 客观因素 对象与背景的差别 强度大、对比明显者容易成为知觉对象，举例万绿丛中一点红、用白粉笔在黑板上写的字、夜深人静时电话铃声 对象的相对活动性 对象是相对活动的背景是相对不动的：闪烁的霓虹灯 对象是相对不动的背景是相对活动的：大合唱时不张嘴的人 对象的新颖性 “司空见惯”的事物容易为知觉所忽视，新奇事物则容易被 知觉走在大街上的姚明 主观因素 知觉者的主观因素 个人已有的知识经验、兴趣、爱好与情感状态等，影响对知觉对象的选择。 2.知觉的理解性 言语指导 知识经验:：出示图片 3.知觉的整体性性主要有大小恒常性形状恒常性颜色恒常性等大小恒常性形状恒常性颜色恒常性 1.一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉特性被称之为（ ） A．知觉的整体性 B．知觉的理解性 C．知觉的选择性 D．知觉的恒常性 2.“鹤立鸡群”“白纸黑字”这是知觉的（ ） A．知觉选择性 B．知觉整体性 C．知觉理解性 D．知觉恒常性 （六）布置作业及预习提示 作业： 1、简述知觉的基本特性。 2、想一想生活中，哪些实例体现了知觉的特性，每个特性请各举出1-2个例子。 3、思考知觉的特性在实践中的应用。 预习提示： 下节课我们即将学习空间知觉，想一想空间知觉的主要信息来源有什么？希望同学们课后搜集资料，我们下堂课讨论。 六、课后评析 该教案已在实际中取得了令人满意的效果。 课后以学生为出发点评估教学效果并分析此教案及此种教法的优缺点，及时调整及改进教学策略及方法以达到最优的教学效果。 1