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让网络游戏在教育中绽放光彩 　　摘 要：网络游戏与教育，它们不是互相仇恨的两个对立面，而是陪伴着学生成长的两个不可或缺的双胞胎。把它们用教育类游戏的形式结合起来，用游戏的方式培养学生对学习的兴趣，感知知识的重要性，这样才能让学生化被动为主动，有针对性地接受他们所欠缺的知识。 　　关键词：网络游戏；教育；教育类游戏 　　说起游戏，每一类人对它的态度各不相同。搞教育的人痛斥游戏，认为学生沉迷游戏，荒废学业；部分媒体针对个别事件如：孩子猝死网吧等恶意炒作，将游戏提升至与毒品相提并论的地步；做游戏的人不屑于把游戏插上教育的旗帜，认为填鸭式的教学体制已经给学生施加了过多的压力，不应该把娱乐业这片纯净的天空覆盖上教育的阴影。教育与游戏似乎一直以来就是“道不同而不相为谋”。 　　游戏与教育有没有必要结合？它们能不能结合？笔者试图从这个尴尬的话题入手，妄言一二。 　　教育与游戏是不是正如许多人所想，是互相仇恨的两个对立面呢？笔者认为，它们非但不存在黑与白般明显的割据对抗，相反，它们恰恰是陪伴着学生成长的两个不可或缺的双胞胎。 　　学生，通常是指以接受教育为主的青少年，但他们不是单纯的学习机器，他们也需要有一定的时间去游戏、去娱乐，从紧张的学习压力中得到放松。很浅显的道理：绷紧的皮筋如果得不到适当恢复，唯一的结果只能是断裂。正如大禹治水，围堵并不能解决问题，疏导才是上策，教育也是如此。一厢情愿地灌输知识，只会造成学生更强烈的叛逆心理。通过引导的方式，为他们创造自由的学习环境，用潜移默化的方式培养他们对学习的兴趣，才能让他们化被动为主动，有选择地接受他们所欠缺的知识。 　　从游戏的分类及其作用来看，益智类游戏可以加强大脑灵活性，动作类游戏可以锻炼大脑与肢体的协调性，策略类游戏可以增强对突发事件的应变能力，模拟类游戏可以培养对环境的认知力。那么，为什么不可以再增设一个新的游戏类型，用于对学生的知识教育呢？这种类型姑且叫作“教育类游戏”吧！ 　　教育类游戏，通过潜移默化的方式，让学生在玩的过程中，把兴趣慢慢转移到与知识有关的东西上来。比如，江苏教育台的“一站到底”节目，通过知识问答，打败竞争对手，获得奖品。在网上有他们的一个游戏版本，玩家进入游戏，到达一定级别后可进入竞赛区进行多人对战，最后的精英选手将有机会获得参与节目的机会，这个游戏的过程就是一个不断丰富知识的过程。 　　在具体载体的选择上，笔者倾向于使用大型网络游戏模式。为什么要采用这种模式呢？因为只有大规模的产品，才能拥有强大的知识性、趣味性，而只有使用网络方式，才能达到强大的交互效果。大型教育类网络游戏模式，以娱乐的方式将枯燥的教学展现出来，同学之间共同携手进步，在游戏过程中，老师、家长、学生也能以朋友的身份互相探讨，让学生在游戏中了解到生活需要知识，学习是为了更好地生活。 　　一、游戏的背景 　　可以设计成现代社会，类似于“模拟人生”的模式；也可以设计成目前比较受欢迎的奇幻背景，可以以中国古代或欧洲大陆再或者是架空世界为舞台，围绕游戏主题设计一些比较有特色的城市和历史事件。 　　二、游戏的角色 　　可根据学生特点将游戏主角设计成不同学科代表的学生，比如喜欢英语的、喜欢化学的、喜欢历史的角色，甚至把角色直接定义为某些世界著名科学家、文学家等，角色选定后系统将根据他们的身份制订相应的任务、关卡，他们将通过自身的特长去探险，通过探险而完成任务，通过完成任务而不断学习成长（升级）。还可以设计角色达到一定条件后，可以转职为其他角色，接受其他学科知识的教育。 　　三、游戏的任务 　　任务的设计应该灵活多变，可以用故事作辅垫，学生围绕故事来完成任务。某些重要的知识点可设计为主线任务，每个角色都有特定的主线任务，玩家为了升级，必须完成这些任务，获取相应的知识点；支线任务是对主线任务的补充，也就是课本上不一定要求掌握的知识点，让学生根据自己的能力和爱好来决定是否完成这些支线任务。 　　四、游戏的关卡 　　游戏的关卡是游戏任务的表现形式。这些表现形式将会非常丰富，如界面弹出选择框，玩家选择正确答案获得得分（经验值）；玩家之间可以“PK”，通过竞答比赛等赢得胜利；玩家通过向Non-Player Character学习，获得角色新技能（知识点），这些技能又是高级任务通关的必须能力；玩家间组队，去新的场景地图完成大型的任务关卡，通过各自不同的技能配合起来杀怪等。 　　五、游戏中的货币 　　通过参与学习类游戏，将能得到一些类似“金币”的东西，然后用金币去购买所需的游戏道具，也可以考虑用金币在游戏中进行更为广泛的社会活动。引入“金币”的概念，其实就是让学生意识到经济在社会发展中的推动作用。 　　六、学习的融合 　　比如，与历史学科的结合，可以让角色通过时空转换回到古代，