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第 三 册语文课文言语实践活动设计 课 题 言语形式点 赏析与价值分析 言语实践活动形式 板块式教学环节 1、秋游 同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。 学用“有的……有的……还有的……”练习说话 句式练习：有的 ，有的 ，还有的 。 1、齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下？ 2、提供句式练习说话。 （1）在操场上，小朋友们有的 ，有的 ，还有的 ，大家玩得多开心哪！ （2）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的 ，有的 ，还有的 ，多 ！ ３、讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时…… 2、再见了，北京 3、英英学古诗 对话 当学生已能熟读课文，理解诗意之后，让他们分角色来演一演，进行一场祖孙俩的对话 4、乡下孩子 第二第三段 联系生活实际，展开学生的想象力。 句式练习： 拾一串稻穗， 采一束鲜花， , 师：乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么？引导学生进行思维拓展。 例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。 拾一串稻穗， 采一束鲜花， , 5送给盲婆婆的蝈蝈 第一小节 “乐呵呵”、“喜滋滋”一词，写出了“我”快乐的心情。 积累背诵表示开心的ABB式的词语。 读读第一小节，思考： “我”的心情怎样？你从哪些词语读出来的？ 指导朗读。 你还知道哪些ABB式的词语可以表示开心？ 积累：笑呵呵 乐陶陶 笑眯眯 美滋滋 笑哈哈…… 6一株紫丁香 课文内容 课文用儿童化的语言，表达了孩子们老师的赞美、感激之情。 1、学会用概述的方式，理解课文内容。 2、积累赞美老师的诗句。 1、总结概述 （1）我们为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？ （2）交流 （3）句式概述： 我们把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了让_____和你_____，让_____帮你______，让_____感谢你_______。 2、回忆老师为你所做的事情。 3、积累背诵赞美老师的诗句： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐 落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。——秩名《对联》 7有趣的发现 课文第三自然段 达尔文的发现很有价值，但是，他探究答案的过程，才是每个人应该学习的。而此种现象产生的原因，也是学习的重难点。 1、理解“反复”、“终于”，会用它们说话。 2、句式说话，理解文本内容： 没有翅膀的昆虫因为________， 所以__________； 翅膀特别大的昆虫因为_________， 所以___________； 翅膀小的昆虫因为_________，所以__________。 1、这个“有趣的发现”是指什么发现？读读课文，画出句子。 2、指名读句子，理解。 岛上有_____的昆虫，有______的昆虫，没有_____的昆虫。 3、探究原因： （1）为什么会出现这样的现象？思考，画出相关句子。 （2）交流，逐句朗读。 （3）“因为……所以……”句式填空： 没有翅膀的昆虫因为________，所以__________； 翅膀特别大的昆虫因为________，所以___________； 翅膀小的昆虫因为_________，所以__________。 4、达尔文是找到答案容易吗？你从哪些词语读出来的？ 理解第三小节第一句话。 8小鹰学飞 它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！“ “已经”一词，写出了小鹰认为自己会飞后的喜悦、骄傲之情。 练习用“终于”一词说话。 1、小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说? 2、小鹰说这句话时,心情怎样?从哪些词语可以看出？（“高兴”、“喊”、“已经”“啦”） 3、指导朗读：重读“已经” 小鹰以为自己已经会飞啦，多开心呀！小朋友，你已经会干什么了呢？指名用“已经”说一句话。 4、启发：从各个方面练习用“已经”说话。 9、青蛙看海 反问句与陈述句的转换 通过句式转换感受反问句的语气特点，为理解文本内容做准备 课堂练笔：不过你登上山顶，怎么能看到大海呢？ 你不登上山顶，是看不到大海的。 读一读，想想有什么不同。 1、理解课文内容。 2、（1）“山这么高，青蛙不登上山顶，能看到大海吗？”理解内容，感受山高。 （2）明确文本句式是问句。 （3）师述：像这样的问句，我们还可以这样说：“不登上山顶，是看不到大海的。” （4）把两句放一起，好好读读比较不同之处。 （5）总结，用反问句是加强语气。突出山真