校长在新课改中的责任.docVIP

校长在新课改中的责任 　　一、校长要担起课改引领者的责任 　　苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导”。在课程改革中，校长要引领全体师生走进新课程，实现新课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育思想和办学实践能力，在课改中承担引领者责任。为达成这一目标，校长要率先学习新课改的理念，帮助全体教师深刻领会新课改“人本”思想的实质和精髓。 　　1.强化理论学习。校长要多参加各种业务培训，如，各级教研部门组织的与新课改新教材相关的培训活动。多阅读有关新课改的书籍，如，《新课程与教师角色转变》《新课程与学生发展》《新课程的评价改革》等；多交流学习的心得与体会，如，课改沙龙、读书交流会、培训汇报会等活动。 　　2.向同行学习。许多课程改革前沿地区如，深圳、上海、无锡、山东、北京等地区经过一段时间的实践以后，积累了许多经验与教训，这为其他地区与学校实施课改提供了宝贵的资源与财富。因此，校长要走出去，向课改实验成功的地区与学校学习取经，从而使自己学有榜样，不仅校长本人要外出学习，还要组织教师前往一线课堂学习观摩。 　　3.向学生学习。学生的发展与需要就是学校努力的方向和目标。新课程强调的生本观念要求我们在教育教学中必须心中有学生，必须一切为学生，体现学生中心与主体地位。因此，可通过座谈会、调查问卷等各种形式了解学生的需求与困惑，转变教师的教育观念与教育方式。 　　4.为教师搭建学习交流的平台。要顺利推进学校的课程改革，除了有校长的理念支撑、分管校长的组织实施外，还要求教师养成学习与反思的习惯，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教育教学实践中遇到的问题，把日常教学与教学研究融为一体，边教边学，教学相长，共同分享经验。这就需要倡导形成对话机制，为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造和谐、严谨的教研氛围。学校可利用暑假、寒假及双休日邀请专家学者开设课改讲座，讲解有关课改的精神与实质，请骨干教师到校示范。学校要发挥集体教研的作用，教师之间互相切磋，通力合作，彼此支持。我校就曾多次邀请中央教科所华国栋教授，扬大吴星教授，市教育局辜伟节、赵华、夏新军等专家上门讲学。不仅如此，我校校长还带领大家举行每周集中教研活动，为大家搭建交流与研讨的平台，教师的许多困惑、疑难在相互碰撞中得到解决。学校定期组织教师举行一日开放活动，将专家、家长、同行请进校园，一方面让教师有展示学习的平台，另一方面让社会各界检验课改的成果，众人合力推动学校课改的实施。 　　通过学习交流，教师弄清了新一轮课程改革的原因，了解了新课程的内容、方法和要求，为课改的顺利实施打下了坚实的思想、理论基础。几年来的课改实践充分证明，校长的这一做法对于促进学校的课改起到了较大的引领作用。 　　二、校长要担起课改决策者的责任 　　课改是一项系统工程，涉及师生学习、实践、评价等方方面面。校长则是这项工程的决策者。作为决策者，要立足校情，登高望远，对本校课改的进程及时把握，随时发现教师在课改中的经验和失误，把握好方向，总结好得失。 　　1.系统思考，制订方案。方案的制订是否完善、是否符合实际、是否具有可操作性一定程度影响着课改的施行。结合学校实际，我校2009年就制订了详细的课改方案，从课改背景到课改目标到实施办法到评价制度等都做了明确规定，同时还编制了《树人印迹》系列评价手册。依据方案，学校采取从起始年级、主要学科、新授课开始，逐渐向毕业年级、向所有学科、向各种课型延伸辐射的课改策略，学校的课改方案在实践中不断完善。 　　至目前为止，学校课改方案修订了三次，学校的教学模式也经历了三次完善，由“学、研、展、评、达”，到后来的“学研展馈”，再到目前的“学研评展”。修订后的方案更加贴近校情，更能提高课堂效率。 　　2.培养骨干，示范指导。课改中，校长要能慧眼识珠，及时发掘教师的内在潜力，培养课改带头人，以榜样模范的作用带动学校教师队伍建设。榜样的力量是无穷的，同伴之间的学习、模仿与指导更加直接，更具有可操作性。我校的做法是首先将每个学科的教研组长与备课组长培养为课改骨干，然后请他们编制课改手册，上示范课，举行课改沙龙，逐渐树立起学科骨干分子也是课改积极分子的形象。一方面，通过他们的课堂教育实践来诠释新课程的新理念，对全校教师作“示范”和“向导”。另一方面，这些教师的教学理念、教学方式、教学效益也在改革中得到提升与革新。这些骨干分子逐渐成为课改指导者，有效地指导本学科组的课改，使课改工作真正能够落到实处。如，我校定期组织骨干分子对全体学生、小组长及家长进行培训，使之掌握课改形势下的基本理念、基本方法，形成教师、学生、家长教学的合力，使课改效益最大化。实践证明，许多课改积极分子尝到了课改的甜头，