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新课程中高中数学学习方法及其指导 　　摘要：新课改实施以来对传统的教育模式产生了巨大的冲击，因此如何适应新课改，让学生在数学学习中拓展思维，提高学习能力，是目前教育工作者值得探讨的问题。 　　关键词：新课改；高中数学；方法；指导 　　中图分类号：G633.66 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）09-0108-01 　　实施新课改以来，对传统的教育模式产生了巨大的冲击。在新课改的冲击下，如何按照《高中数学课程标准》突破传统教法，建立新的数学教学理念，取得新的数学教学形式、内容以及良好的教学效果。如何在数学中拓展学生的思维能力，正是目前在新课改的浪潮下许多高中数学教师正在探讨的新问题。高中的新型数学教学课程中包括了很多的能力，如想象、思维、记忆、观察、表达、交往、自学及学生的注意力、沟通能力等。在教学当中，教育工作者们应该充分利用教材，去启发和引导学生发现问题，解决问题。要让学生们知道，学习是一个需要不断深入的过程，应该不断探索努力。教师要结合学生们的生活经验，掌握其心理规律，从学生们的认知水平和知识经验出发，提高学生的学习能力。把学生的个人知识，社会经验，学习经验，日常生活作为数学教育的基础，使其养成善于钻研探究的良好学习习惯，使学生的知识与能力相融合，使不同学习层次的学生都能被激发出最大的学习热情。当然也要注意在教学中运用因材施教的方法，多指导学生、提高学生的学习能力。除了课堂上对学生的必要指导，还要善于通过课外活动、社会实践等促进学生的学习能力。 　　数学课这门学科主要是注重培养人的思维逻辑能力，使学生的思维具有严谨、缜密的特点，使学生养成独立思考的好习惯。高中数学不再是单一的代数问题，也不只是简单的数学运算，而是扩展到了平面几何方面的相关知识，侧重于解决实际的问题，有较大的实用性。这种数学逻辑思维能力和数学分析理解能力给了我们很大思维帮助。老师们在讲授数学理论知识的同时，要注意培养学生的这种思维理解能力。指导学生科学有计划的去学习。积极自主的进行课前预习，指导学生有效的在课上学习，指导学生有效的在课后学习，并且及时的对已学知识进行巩固复习。通过科学的教学指导，让同学们学会真正的学习，有计划有步骤地去学习。既要主动学习，又要认真听讲，同时善于归纳总结问题所在，。作为学生，应该牢记基础的数学概念、公式等知识，学会独立的思考分析，认真做题，认真思考，加强自己对数学问题的理解与分析。真正学会数学，学会自学数学，学会应用数学。要想优化学生的学习方法，就要把着眼点放在发挥学生的主观能动性上去，使学生自己去思考发现。因此教师在教学之中，要尊重学生的主题地位，引导学生自学，创造条件使学生享受自己发现问题、解决问题的乐趣。 　　数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体，对其中任何一个系统的忽视，都会直接影响学法指导整体功能的发挥。因此，应以系统整体的观点进行学法指导，以指导学生加强学习修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯和提高学习能力及效果为其内容及范围，非智力因素是学法指导得以进行的动力，积极的非智力因素，可以使学生学习的积极性长盛不衰，我们应把培养学生良好的非智力因素放在首位，具体可从以下几个方面入手： 　　1.培养学生们对数学的兴趣是提高课堂效率的最有力、最稳定的动力。要激发中职生学习数学的兴趣，可以从导语设计、情境创设、语音变化、师生关系、班级用语、和与学生沟通这几个方面来开展，老师们还应该善于营造积极的学习氛围，同时也要注意课堂的纪律性，力求在这种学习氛围下使学生快乐的学习求知，调动其学习的积极性与热情。 　　2.注意培养学生的自学能力引导学生在学习的过程中，要注意培养学生的自学能力。这也是让学生学会学习的关键。只有学生通过自己独立自主的思考，动脑、动手、动笔等一切手段，把问题亲自解决了，才能切实的感到一种成功的喜悦之情，是一种自我评价和自我欣赏，有着一种天然的激励作用。学生如果能够不断地受到这种成功的喜悦的激励，自己的信心、毅力、决心、恒心等优秀的品质也就会自然而然地树立起来，自主地学习越学 越有劲，越学越有效果，渐渐地，学生便学会了学习，形成自学的能力。 　　3.积极反思，探求一题多解和多题一解，提高综合解题能力。数学知识有机联系纵横交错，解题思路灵活多变，解题方法途径繁多，但最终却能殊途同归，即使一次性解题合理正确，也未必能保证一次性解题时最佳思路，应该进一步反思，探求一题多解，多题一解的问题，开拓思路，沟通知识，掌握规律，权衡解题优劣，在更高层次更富有创造性的学习、摸索、总结，使自己的解题能力更胜一筹。温故而知新，及时的对所学知识进行