湖南省教育科学“十一五”规划课题小学数学教学资源的开发与.docVIP

湖南省教育科学“十一五”规划课题 小学数学教学资源的开发与利用研究——教案与课件 “9加几”两个不同案例的反思 一、案例描述 （一）以前的教学设计 第一环节： 1.复习准备： （1）口答： 9 +（ ）= 10 8 + 2 =（ ） 7 + 3 =（ ） （2）看图回答： 2 4 5 6 ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ 1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 2.揭题：今天我们一起来学习“9加几”的知识。 第二环节： 1.教学例1：9 + 2 教师拿出装乒乓球的盒子，在盒里放9个白色乒乓球，在盒外放2个黄色乒乓球。问：一共有多少个乒乓球？用什么方法计算？怎样列式？9+2得多少？为什么先拿一个放盒子里？教师着重说明：放1个和9凑成10。 盒子外面的黄球分成了1和几？ 盒子里有10个了，再加上1个是多少？ 谁说说9加2得11是怎样算出来的？ 启发学生说出“凑十”的方法。教师在算式下面注明推想过程。 再指名几个同学说说凑十法的计算过程。 2.教学例2： （1）9 + 3 学生摆小棒，教师指导用“凑十”法摆，边摆边说方法。 教师板书推想过程。 （2）9 + 7 学生自己独立摆。小声说过程，教师注明推想过程。 3.教学例3： 9 + 4 = 9 +（ ）+（ ）=（ ） 9 + 8 = 9 +（ ）+（ ）=（ ） 湖南省教育科学“十一五”规划课题 小学数学教学资源的开发与利用研究——教案与课件 学生摆小棒，在（ ）里填数。 4.教学例4： 学生独立做，指名学生说想法。 第三环节： 练习1：9 + 5= 9 + 6= 9 + 7= 9 + 8= 练习2：看卡片举得数。 练习3：看图说题意，再说怎么算。 （二）现在的教学设计 第一环节： 1.创设情景，提出教学问题。 教师组织学生模拟表演：学校要开运动会，有投沙包和赛跑两个项目。 制作赛跑和投沙包两组卡片,让每组同学拿着,出示后教师问:需要写多少个号码？（板书） 　　2.你能再提出一些数学问题吗？教师板书学生提出的问题。 　　第二环节： 　　1.教学9 + 6 　　在开运动会之前，教师要为每个运动员写一个号码，需要写多少个号码？换种说法，算一算，一共有多少个运动员就知道了。抽象出算式9 + 6后，教师问：谁能想办法找到答案。 　　 （1）学生分组摆小棒讨论算法。 　　 （2）学生交流算法。 　　方法一：顺着数的9、10、11、……15 　　方法二：顺着数的6、7、8、9、……15 　　方法三：把6分成1和5，1和9凑成10，10加5得15。 　　方法四：把9分成5和4，4和6凑成10，10加5和15。 　　方法五：把9看成10，10加6 得16，16再减1得15。 　　教师让学生举手表决：你是用哪种方法计算的？ 　　学生多数用“数数法、接数法、累加法”。 　　你最喜欢哪一种方法？为什么？ 　　 （3）还可以怎样算？得到6+9、7+8、8+7（男女运动员一共有多少？） 　　 ①学生口头说方法。 湖南省教育科学“十一五”规划课题 小学数学教学资源的开发与利用研究——教案与课件 ②渗透加法交换律。6 + 9 = 9 + 6 　　 7 + 8 = 8 + 7 　　 （4）总结答案。需要写（15）个号码。 　　学生填书上的空框。 　　2.引导学生解决其他数学问题。 　　 （1）学生列式。 　　 （2）摆学具用“凑十法”计算出答案。 　　3.不能解决的问题书写在问题口袋中。 　　第三环节： 　　练习：