小学科学复习资料..docVIP

浙江省农村中小学教师素质提升工程小学科学复习资料 一、填空 1、《科学（3—6）年级课程标准》中规定的（　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　）三个维度的教学目标是一个密切联系的有机整体。 2、科学探究是（ ）用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。科学探究也指（ ）构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。 3、科学探究的可操作性原则是指：所选择的问题要具有（ ）性，即选择问题要适合自己的（ ），通过自己的努力能够解决。 4、传统的科学教学目标一直以（　　　　）为中心，教师大多关注怎么教可以提高（　　　　）与（　　　　）的达成度，忽视学生的（　　　　）、（　　　　）（　　　　）等。 5、探究法的基本程序有（　　　　）、猜想假设、制订计划、（　　　　）、收集整理信息、（　　　　）、表达与交流。 6、科学中的实证意识即（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。 7、“示范—模仿”教学法属于与（　　　　　　　　　）有关的教学方法。 8、小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为组内（　　　　　　 ）、组际（ 　　　　　　 ）的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为（　　　　）、（ 　　　　 ）之间的多向交流。 9、小学科学课以探究为核心，探究即是小学生科学学习要达到的（　　　　　），又是小学生科学学习的（　　　　　　　　　　）。 10、通过科学课程的学习，知道与（　　　　　　）有关的浅显的（　　　　　　），并能应用于日常生活，逐渐养成科学的（　　　　　　）和（　　　　　　）。 11、逻辑思维就是（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。 12、质疑精神是指（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。 13、教学方法的施动者包括和。探究的出发点是人类对自然的好奇心，探究的基础是人类已经掌握的知识和技能，探究的过程是曲折坎坷的，探究的结果有成功，但更多的是失败或者出乎意料的。 生1：人为什么会有指纹？ 生2：为什么指纹是一圈一圈的？ 生3：为什么我的指纹不一样？ 生4：为什么透明胶可拓印指纹？ 生5：指纹有什么用？ 生6：怎样才能去掉人的指纹？ 生7：人的指纹从出生到长大会发生变化吗？ 生8：动物有指纹吗？ 生9：为什么指纹可以帮助警察破案？ 生10：除了书本上介绍的3种指纹外，还有没有其他形状的指纹？ 生11：人拿过东西后为什么会留下指纹？ 生12：双胞胎的指纹是不是一样的？ …… 2、在学生探究的过程中，教师要树立自己的“角色”，请你结合下面这个案例从教师的“角色定位”和探究的一般步骤谈谈在学生的探究过程中如何把握教师的指导作用？ 一节题为《液体》的小学科学课上，老师顺次安排了以下几个探究活动： （1）要求学生用老师提供的三种液体在斜面上赛跑； （2）让学生把几滴蜂蜜倒入半杯水中，搅拌并观察； （3）要求学生把几滴金龙油倒入半杯水中，搅拌并观察； （4）让学生把一些洗洁精倒入活动3的烧杯中，搅拌并观察。 其中的每个活动都是由教师先讲清活动主要过程和要点，学生再操作。 教学现场的情景是：全班学生兴致勃勃，个个忙于实验，操作；老师则忙于控制每个活动的时间，并让学生起来展示实验的结果，汇报操作的方法。看起来，场面非常热闹，每个学生都在自主参与，每个学生都在动手实践，而且课堂的活动内容也很丰富。 3、《淀粉的踪迹》中淀粉和滑石粉的比较片段。 师：同学们看一下桌子上，老师为你们准备了什么？其中有两袋粉末，关于这两袋粉末，你有什么问题？（学生回答） 师：看来大家对这两袋粉末到底是什么很感兴趣，今天老师带来的一袋是淀粉，另一袋是滑石粉，（板书：滑石粉、淀粉）可是老师忘了贴上标签，你们能把这两袋粉末区分开来吗？ 师：你们准备采用什么方法？（指名说） （学生分组动手观察） （汇报交流） 师：你们用什么方法？初步判断的结果是什么？ 师：刚才我们用看、摸、闻等方法有了两种初步判断，那么哪种判断对呢？你们还有什么办法加以证明？引出用实验方法。 教师介绍实验操作方法：分别从两袋里取出一些粉末，放在纸上，再滴入碘酒，仔细观察，你们会有什么发现，实验时当心把粉末弄到桌上。 （学生分组动手实验） （汇报实验发现，教师记录结果） 试结合上面的教学案例说说教师应如何指导学生开展有效的小组合作学习？ 4、在教学《观察蚂蚁》一课时，老师课前让学生带来了蚂蚁，可刚上课不久，有一位学生不小心打翻了装有蚂蚁的盒子，蚂蚁倒了一地。这时，出现了两种不同的处理： 方式一：老师对这位学生进行了批评，并且制止他抓蚂蚁，让他与其他带蚂蚁的同学一起观察，然后继续顺利地按照自己的教学