二（上）完整教案.doc

第一单元教学设计 表内乘法(一) 教学内容： 乘法的初步认识、1～5的乘法口诀、用乘法口诀求积、乘加和乘减计算、应由乘法口诀解决简单的实际问题。 教学目标： 1．结合现实情境，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 2．经历编写1～5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟知1～5的乘法口诀，并能熟练地口算1～5的乘法。 3．在具体的情境中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。 4．在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣。 5．结合情境图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。 教学重点: 乘法的初步认识；1～5的乘法口诀的意义，用乘法口诀准确、熟练地求积，以及用乘法口诀解决简单的实际问题。 教学难点： 建立乘法概念, 感受加法与乘法间的联系，用乘法口诀准确、熟练地求积，以及用乘法口诀解决简单的实际问题。 课时安排:(共16课时) 乘法的初步认识------------------------------------2课时 1，2的乘法口诀----------------------------------- 3课时 3的乘法口诀-------------------------------------- 4课时 4的乘法口诀---------------------------------------2课时 5的乘法口诀---------------------------------------2课时 整理与复习-----------------------------------------2课时 第一节 乘法的初步认识 第1课时：乘法的初步认识（1） 教学内容：教科书P1 主题图，P2 例1，P3课堂活动1、2题，P4练习一第1题。 教学目标： 1．结合具体情境，初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式。 2．会读、写乘法算式。 3．经历观察、操作等过程，感受加法与乘法间的联系。 教学重点： 结合具体情境，初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式；会读、写乘法算式。 教学难点： 感受加法与乘法之间的联系，初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式。 教具准备： 视频展示台、小棒 板书设计： 乘法的初步认识 8+8+8+8=32 (棵) 4个8 4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵) 8个4 8 × 4 = 32(棵) 读作:8乘4等于32 4 × 8 = 32(棵) 读作:4乘8等于32 · · · 乘 号 教学流程： 一．情景引入（主题图） 引入：同学们，新的一学期开始了，瞧！校园里多热闹呀，我们一起去看看。 1．从主题图中引出相同加数连加算式。 （1）提问：仔细观察图，图中的小朋友在干什么？你能提出什么数学问题？ （2）提问：你是怎样数出窗户、小树、小朋友数量的？（突出几个几个数的方法） （3）思考：算式可以怎么列？ 预设1：9+9+9 预设2：6+6 预设3：8+8+8…… 算出结果并板书。 2．交流感受。 提问：在刚才的计算中，你有什么感受？(太麻烦了) 3．揭示课题。 像这样求几个几是多少的问题，还有一种简便的计算方法，想学习吗？今天我们就来学习新的知识：乘法的初步认识。 二．探索新知（教学例1） （一）初步感知几个几相加用乘法计算 1．出示情景图。学生观察思考。 提问：同学们为了美化校园环境正在植树呢！他们一共植了多少棵树呢？你是怎么知道的？ 2．板书总结学生的方法。 由学生发表自己的意见，鼓励学生用不同的方法，结合学生所说的数数方法，列出算式板书： 预设1：1+1+1+……+1=32(一棵一棵数) 预设2：2+2+2+……+2=32(二棵二棵数) 预设3：8+8+8+8=32(一排一排，横着数) 预设4：4+4+4+4+4+4+4+4=32(一列一列，竖着数) 3．提问：在刚才的计算中，你们有什么感受?（难算。） 4．思考：观察这些算式，你发现了什么?（预设：每个算式都是连加，每个算式的加数都是一样的，结果都是32……。） 5．提问：观察真仔细!再看看最后两个算式，它们分别是几个几在相加? 预设1：4个8相加。 预设2： 8个4相加。 6．小结：这么多的数相加，小朋友计算很麻烦。现在告诉你们一种更简便的方法，也就是我们要学习的一种新的运算——乘