九年级上第五六单元教案.docVIP

艺术品 契诃夫 教学目标 1、知识：了解作者生平及相关知识。 2、方法与技能：（1）熟悉课文内容，创造性复述课文。 （2）品味赏析精彩的小说语言，揣摩人物内心，理解小说主题。???????????????????? （3）3、情感：认识人性中的虚伪和世俗的一面，树立正确的审美观，培养高雅的审美情趣。 教学点　　1、2、。 。 教学方法：自主、合作、探究 教学课时 两课时 教学过程??????????预习1.给划线的字注音 嘟( ) 哝( ) 神采焕( ) 发 乌烟瘴( )气 劳什( )子 擤（ ）鼻子 战战兢( )兢 神韵( ) 腋( ) 下 撩( )人心弦( ) 搔( ) 2.解释以下词语： 撩人心弦： 神韵： 战战兢兢： 绞尽脑汁： 乌烟瘴气： 3.走近作者 “小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有 、 、 等 4、思考：你认为什么样的物品才算艺术品？它应该具有有哪些特性？ 第一课时 三、自主学习在预习的基础上阅读小说，熟悉情节，复述故事。?2、结合全文内容，以“这是一件的艺术品”句式，从不同角度概括你对这个烛台的认识。 ?3、医生、律师、喜剧演员收到大烛台后，反应的基本模式是什么？ ?4、勾画你认为最能反映人物内心的细节，仔细揣摩人物内心，并适当做批注。?????????????????? 四、学生自主学习汇报 1、学生以医生的口吻创造性地复述故事，教师引导学生认识小说的环形结构。 （萨沙———医生———律师———演员———萨沙———医生........?） 2、引导学生理解小说线索。小说中的人物，萨沙和律师，医生和演员本来没有什么关系，但他们都成了小说的环形结构链条上的一员，是什么让他们产生了这样的联系？（学生：是艺术品，它是小说的线索） 3、学生用“这是一件??????????的艺术品”的句式说出对文中艺术品的认识。 4、反应模式是高兴的接受后经过激烈的思想斗争后再转送他人。 五、过渡：要说礼物是朋友的一片心，把别人送的礼物再送给人，肯定是不合适的，但小说中的几个人却千方百计、绞尽脑汁将礼物送走，是他们不喜欢吗？不是，他们喜欢，下面我们就通过欣赏精彩的小说言语来看看这里到底透漏了他们什么样的内心？ 六、分角色朗读并分析人物内心 ???1、请三位同学分角色朗读医生见到律师之后的对话（23-----32自然段），其他同学边听边体会刚才画的反映人物内心的词句，揣摩律师内心。 ???2、学生交流思考所得： ???律师：虚伪?庸俗?低级趣味?亵渎美 3、思考：医生、演员、律师的内心一样吗？请你找出最能体现这种内心的细节，我们透过细节去看他们的灵魂深处。 （明确：10----12自然段，医生的语言????34----35自认段演员的行为） 七、合作研讨，电子屏幕出示要求 要求：1、萨沙是文中的送礼者，你们怎样看这个人物？ ??????2、萨沙在文中说：“您，大夫，对待艺术品的态度多怪啊！要知道这是艺术品，您瞧嘛！多么美丽，那么优雅，使人的心里充满敬仰的感情，泪水禁不住涌上喉头！见到这样的美，就会忘掉人世间的一切。??????您瞧，多么活泼，什么样的氛围，什么样的神韵啊！”“当然，如果用世俗的眼光来看，那么，当然，这个具有高