《普罗米修斯》教案_3711845.docVIP

骨干教师公开课 （2015—2016）学年度下学期 亚东第一小学 朱国清 31.《普罗米修斯》第二课时 教学设计 朱国清 教学目标: 1.借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火种的英雄壮举。 2.品读课文中的重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、不屈不挠、甘愿为人类受苦的伟大精神。 教学重点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关的语段描写中体会人物的心情。 教学难点：学习复述课文。 教学准备:多媒体课件。 教学过程： 一、课前三分钟演讲 二、复习导入（8分钟） 1.同学们，刚才孙禹心同学为我们讲述了一个我们中国的神话故事，故事中的神笔马良他善良，不畏强权，对劳动人民富有同情心，所以深受人民的喜爱。我们上节课也学习了一篇古希腊的神话故事《普罗米修斯》，普罗米修斯又是怎样的一个神呢？我们这节课来继续学习。板书课题，齐读。 2.出示词语，指名认读。 火焰 领袖 惩罚?吩咐? 敬佩 饶恕 违抗 狠心 鹫鹰? 双膝? 肝脏 锁押 动弹 驱寒取暖?气急败坏 3.同学们，通过上节课的学习，大家对普罗米修斯有了初步的了解，谁能用一个最能表现普罗米修斯特点的词把下面的句子补充完整。 普罗米修斯是一个（ ）的天神。 4.交流、板书：富有同情心 不屈不挠 甘愿受苦 三、品读课文，感悟人物形象。（22分钟） 1．出示自学要求： 自读课文，思考下列问题，边读边在文中空白处做出标注。 （1）课文哪些地方写出了普罗米修斯富有爱心？ （2）课文哪些地方写出了普罗米修斯不屈不挠，甘愿受苦的精神？ 　　2． 学生小组合作讨论，师巡视指导。 3．交流点拨 （1）感悟富有爱心。 学生回答后课件出示: 就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 没有火的生活是怎样的生活你能想象出来吗？（用“没有……只好……”的形式说一说）。 普罗米修斯看到此情此景时，他的心情怎样？从哪个句子可以看出来？请画出来。 过渡：这一切，普罗米修斯看在眼里，急在心上，于是决心冒 着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 ②引导学生品读第一自然段，读好“决心”这个词。 ③火种来到人间后，人们心情怎样?人们的生活又会怎样？ 默读第二自然段想想当时的情景，把下面的语句补充完整： 火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们 ；女人们 ；小孩们 。 小结：普罗米修斯的同情心和决心给人类带来了光明和幸福，而他自己却遭到了宙斯最严厉的惩罚，面对各种惩罚，普罗米修斯表现出的是—（板书：不屈不挠）。 　 （2）感悟“不屈不挠，甘愿受苦”。 ① 默读第五自然段，找出最能体现普罗米修斯不屈不挠，甘愿受苦精神的词语。（板书：坚定） ②指导用坚定的语气读普罗米修斯的话。 思考：从普罗米修斯的话中，你读懂了什么？（他放弃了自己的幸福，选择了造福人类〈板书〉；他放弃了自己的自由，选择了不畏强暴、牺牲自己〈板书〉。） ③课件出示普罗米修斯受罚图。 ④过渡：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，他被锁在高加索山的悬崖上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆寒。他会经受怎样的痛苦呢？ ⑤默读课文六至八自然段，画出普罗米修斯遭受惩罚的句子。想一想：这些句子让你感受到了什么？ a.交流勾画出的普罗米修斯惩罚一的语句。 b.交流感受结合交流出示课件。“既不能……也不能……”想象普罗米修斯的痛苦。 c.指导朗读。 过渡：可怕的宙斯仅仅是那个锁链锁住普罗米修斯的四肢吗？不是，他是想要锁住普罗米修斯的自由，锁住他的灵魂，想让他遭受痛苦，然后屈服自己。可是尽管如此—课件出示（生接：普罗米修斯就是不向宙斯屈服）。 d. 交流勾画出的普罗米修斯惩罚二的语句。 课件出示：“狠心的宙斯……永远没有尽头了。” e.指名读后问：你从课文的哪个词语感受到啄食的可怕? f.讨论：可怕的宙斯是想让鹫鹰啄死他吗？ 讨论汇报后师小结：不是的，他是想让普罗米修斯生不如死，永远受折磨，想让他屈服！可是尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 g.感受痛苦的漫长。齐读第八自然段。问：“许多年”可能是多少年？（很多年） 过渡：好人一生平安，好神也应该有好的结局。普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大力神赫拉克勒斯。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。 ⑶引读第九自然段。 ① 指导读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家？（指名读） ② 让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼：（齐读第九自然段） 4.总结复述： （1）总结全文，结合